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——致学习者 1

——致教师教育者 3

第一单元 什么是教学第1章 教学与教学理论 3

第1节 教学活动的现象分析 5

第2节 教学的语义演变 14

第3节 教学理论的范畴 20

第2章 教学理论的形成与发展 31

第1节 教学理论的形成 34

第2节 教学理论的发展 37

第3节 教学理论的流派 41

第4节 教学研究的最新进展 53

第3章 教学的基本问题 69

第1节 教师与学生 72

第2节 掌握知识与发展智力 79

第3节 教学中的认知与情感 87

第4节 接受学习与发现学习 94

第二单元 怎样教得有效第4章 教学准备 107

第1节 确定学生的学习目标 110

第2节 设计与学习目标相匹配的评价 114

第3节 设计适当的学习活动 119

第4节 编写课程教学方案 128

第5章 主要教学行为 137

第1节 呈示行为 140

第2节 对话行为 154

第3节 指导行为 165

第6章 辅助教学行为 177

第1节 学习动机的培养与激发 180

第2节 课堂强化技术的应用 189

第3节 教师期望效应的实现 195

第4节 良好课堂气氛的营造 202

第7章 课堂管理行为 213

第1节 课堂问题行为及其成因 216

第2节 课堂问题行为的处理 222

第3节 课堂问题行为的预防 228

第8章 教学评价 239

第1节 从考试文化走向评价文化 242

第2节 学业成就的评价 247

第3节 课堂教学的评价 257

第三单元 怎样教得更好第9章 教师、教学和研究 273

第1节 研究是一种态度 276

第2节 教师即研究者 280

第3节 教学即研究 284

第4节 教学研究的一般方法与规范 290

第10章 教师开展教学研究的路径 299

第1节 自我反思 301

第2节 同伴互导 310

第3节 专家引领 316

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