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第一章 引论 1

第一节 研究意义及文献综述 1

一、研究的意义 2

二、文献综述 5

第二节 相关概念的界定 10

第三节 理论框架和主要内容 12

一、初步发展时期（1949—1966） 12

二、低落时期（1966—1976） 14

三、稳步发展时期（1976—1999） 18

四、快速发展时期（1999—2009） 20

第四节 主要线索和理论创新 25

第五节 研究方法与手段 28

第二章 解放后天津高等教育史 32

第一节 高等教育的初步发展时期（1949—1966） 33

一、解放初期院校调整阶段 33

二、“大跃进”时期高等教育的剧烈扩张 36

三、20世纪60年代初期高校调整 37

四、曾经在津的天津高校情况 39

第二节 高等教育的低落时期（1966—1976） 41

一、高等教育的规模有落有起 41

二、原因分析 45

三、关于“开门办学”及其教育质量的问题 46

四、天津外国语学院的创立 49

第三节 高等教育的稳步发展时期（1976—1999） 50

一、高校规模变化情况 50

二、院校重组和更名情况 53

三、研究生教育情况 55

四、教育行政部门和教育团体情况 56

第四节 高等教育的快速发展时期（1999—2009） 57

一、普通高等教育数量总体升高 58

二、普通高等教育质量不断提升 60

三、对外国际交流日益频繁 65

四、天津教育行政部门和教育团体情况 66

五、天津高等教育投入情况 66

第五节 解放后张伯苓教育思想研究综述 67

一、改革开放前张伯苓教育活动和思想研究 68

二、改革开放后张伯苓教育活动和思想研究 70

三、关于张伯苓先生的历史评价 76

第三章 解放后天津基础教育史 82

第一节 基础教育的初步发展时期（1949—1966） 83

一、学前教育的初步发展 85

二、中小学教育的初步发展 86

三、特殊教育不断发展 89

第二节 基础教育的低落时期（1966—1976） 89

一、学前教育大起大落 91

二、中小学教育有所发展 93

三、特殊教育艰难维持 99

第三节 基础教育的稳步发展时期（1976—1999） 99

一、学前教育大力发展 100

二、中小学教育曲折发展 102

三、特殊教育全国领先 108

第四节 基础教育的快速发展时期（1999—2009） 109

一、学前教育数量和质量快速发展 110

二、中小学教育走在全国的前列 111

三、特殊教育保持平稳 122

四、著名小学教育家杜蕴珍 124

第四章 解放后天津职业教育史 126

第一节 职业教育初步发展时期（1949—1966） 127

一、解放初期职业教育情况（1949—1958） 127

二、“大跃进”时期的职业教育（1958—1961） 128

三、职业教育的调整时期（1961—1966） 129

四、这个时期的职业教育管理体制 131

第二节 职业教育低落时期（1966—1976） 131

一、“文化大革命”期间的第一个阶段（1966—1970） 132

二、“文化大革命”期间的第二个阶段（1970—1976） 133

第三节 职业教育稳步发展时期（1976—1999） 134

一、中等职业教育的曲折发展 134

二、高等职业教育的建立 138

三、职业教育法规逐步建立 142

第四节 职业教育快速发展时期（1999—2009） 143

一、建立了从中专到博士完整的职业教育体系 143

二、构建了技能大赛制度 146

三、职业教育面临的调整 148

四、完善了促进职业教育发展的地方法规 150

五、职业教育学博士生导师刘春生教授 152

第五章 解放后天津成人教育史 157

第一节 成人教育的初步发展时期（1949—1966） 157

一、扫盲教育运动蓬勃开展 158

二、业余教育不断发展 159

三、干部教育红红火火 161

四、广播电视教育起步 163

第二节 成人教育的低落时期（1966—1976） 164

一、第一阶段遭受破坏的情况（1966—1970） 164

二、第二阶段教育恢复和缓慢发展情况（1970—1976） 166

第三节 成人教育的稳步发展时期（1976—1999） 171

一、扫除文盲领先 172

二、成人补习教育发达 173

三、成人高等教育不断发展 174

四、高等自学考试超前 177

五、天津的广播电视教育前列 178

六、网络成人教育建立 180

七、成人教育立法完备 181

第四节 成人教育的调整时期（1999—2009） 181

一、天津的成人教育 182

二、高等自学考试的情况 185

三、天津的广播电视教育 186

四、网络成人教育 190

五、成人教育人物 191

第六章 解放后天津民办教育史 193

第一节 民办教育的调整时期（1949—1966） 193

一、解放初期民办教育的状况 194

二、“大跃进”时期和“文革”前的民办教育 195

三、天津商职的办学历程 195

第二节 民办教育的高涨时期（1979—1999） 196

一、高涨时期天津民办教育简况 197

二、天狮学院办学情况 198

第三节 民办教育的过渡时期（1999—2009） 200

一、民办教育的发展状况 200

二、民办高校过渡现状的原因分析 207

三、今后天津民办教育展望 209

第四节 教育实干家——李瑞环 211

一、重视整个教育的投入 213

二、情系成人教育的开展 218

三、关心基础教育的发展 219

四、扩大民办教育规模 221

第七章 解放后天津社会教育史 222

第一节 教育出版事业的变迁 222

一、教育类期刊 223

二、教育类报纸 228

三、高校的期刊 229

四、天津市EI源期刊 243

五、今后本市教育期刊发展战略 243

六、教育类出版社 245

第二节 社会教育设施的发展 247

一、校外教育机构 247

二、公共图书馆 249

三、高校图书馆 254

四、中小学图书馆 255

第三节 教育科研机构的变迁 255

一、天津市教育科学研究院 255

二、天津市电化教育馆 257

第四节 武训式的支教模范白芳礼老人 257

一、暮年蹬车勤俭助学 257

二、筹集公司扩大助学 260

三、支教风范光照后人 261

第八章 天津市教育展望 266

第一节 继续加强基础教育 266

第二节 大力发展高等教育 269

一、提升普通高等教育质量 269

二、大力发展高等职业教育 271

第三节 适当关注教育公平 272

一、外来务工子女在津上学问题 272

二、男女生比例问题 274

第四节 适度发展民办教育 275

第五节 创新职成教管理机构 276

一、建立教育培训委员会的意义 276

二、建立教育培训委员会的原则策略 278

三、建立产学合作委员会的原则 279

参考文献 281

附录1 解放后天津教育史六十年大事记 288

附录2 天津市教育行政部门及主要领导变更情况 313

后记 315

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