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总论 1

第一章 教育、心理和脑 3

一、学习和教育 6

二、个体差异 11

三、小结 18

第二章 脑与心理之间的关系 19

一、心理活动的脑区定位 19

二、心理活动的速度 21

三、人脑功能成像 24

四、脑的发育 33

五、小结 43

第三章 学会注视 45

一、视敏度 46

二、儿童期的眼动 47

三、早期脑的发育 48

四、人脑的注意系统 49

五、定向网络 51

六、定向功能 52

七、婴儿期的视觉注意 53

八、对注视点控制能力的发展 57

九、抚慰 60

十、学习 62

十一、小结 65

第四章 自主思维 66

一、自主控制的神经结构 66

二、认知和情绪的控制 67

三、执行注意的测量 68

四、执行注意的发展 75

五、努力控制的个体差异 80

六、脑的大小 80

七、小结 82

第五章 基因与环境 83

一、注意的遗传基础 83

二、注意的训练 92

三、小结 102

第六章 气质与学习 103

一、气质的发展 104

二、趋近、抑制和掌握动机 112

三、气质与学校环境 120

四、小结 126

第七章 读写能力 127

一、阅读的研究方法 128

二、阅读经验的作用 139

三、读写能力的习得 144

四、有关读写研究的启示 149

五、小结 149

第八章 计算能力 151

一、理解数量概念 151

二、心理数轴 152

三、心理数轴的发展 157

四、小结 163

第九章 专长 164

一、记忆在专长中的作用 166

二、专家思维 175

三、其他专长形式 179

四、小结 181

第十章 为上学作准备 182

一、注意的定向 182

二、自我调节 183

三、语言 184

四、数学 185

五、网络教育 186

六、未来的研究 187

参考文献 189

主题索引 219

译后记 243

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