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第一章 绪论 1

第一节 我国高等特殊教育的发展 1

第二节 聋人与聋人文化 11

第三节 聋人的语言 16

第二章 手语的相关研究 28

第一节 手语故事 28

第二节 手语语法的研究 34

第三节 手语语法与汉语语法的比较 48

第三章 聋人汉语书面语的学习 57

第一节 聋人汉语学习的现状 57

第二节 解析聋人的书面语学习 63

第三节 聋人书面语词语颠倒现象分析 74

第四节 聋人书面语学习方法的研究与思考 79

第五节 聋人大学生词语的训练 90

附录 关于对聋生写作辅导的个案分析报告 102

第四章 课程开发的理念 109

第一节 汉语是聋人的第二语言 109

第二节 语言是沟通的工具 114

第三节 聋人学习汉语需要补偿性课程 116

第四节 聋健同校学习 121

第五章 课程开发的模式 125

第一节 主题教学 126

第二节 统整教学 129

第三节 个别化教育理论下的分层教学 132

第四节 支持性学习模式 136

第六章 聋人大学生汉语课程标准 141

第一节 课程与课程标准 141

第二节 汉语课程标准制定的动因及过程 143

第三节 汉语课程标准制定的依据 147

第四节 课程的内容 150

附录1 聋人大学生汉语课程标准 154

附录2 各级教材的主要内容 157

附录3 教材编写举隅：聋人汉语阅读（高级） 160

第七章 聋人汉语教学策略 168

第一节 有效沟通策略 168

第二节 全语言策略 170

第三节 直观性教学策略 171

第四节 建构主义框架下的知识建构策略 174

第八章 聋人汉语水平测试 180

第一节 语言测试 180

第二节 国内有影响的汉语水平测试 184

第三节 聋人大学生汉语水平测试的编制 189

附录1 聋人大学生汉语水平测试合格标准 194

附录2 聋人大学生汉语水平测试样题 195

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