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第一章 研究导论 1

第一节 研究农村留守儿童问题的必要性 1

一、农村留守儿童问题的研究背景 1

二、研究农村留守儿童问题的意义 3

第二节 相关概念界定与分析 6

一、农村留守儿童 6

二、教育救助 8

第三节 农村留守儿童的特征分析 9

一、留守儿童的学习成绩特征 10

二、留守儿童的辍学率特征 10

三、留守儿童与非社会性行为 11

第四节 农村留守儿童的形成与认定 13

一、农村留守儿童的形成 13

二、农村留守儿童问题的认定 14

三、农村留守儿童问题的公众觉醒 18

第五节 农村留守儿童问题研究成果综述 19

一、国外研究成果概述 19

二、国内研究成果概述 21

三、理论研究成果评述 31

第二章 农村留守儿童的监护问题 35

第一节 留守儿童监护的法理分析 35

一、我国未成年人监护制度的现状 35

二、我国未成年人监护制度的缺失 39

三、对留守儿童监督的法律责任分析 44

第二节 我国农村留守儿童监护现状与问题 55

一、我国农村留守儿童的监护现状 55

二、我国农村留守儿童监护的缺失 56

第三节 农村留守儿童权益受损的原因 59

一、农村留守儿童权益受损的社会原因 59

二、农村留守儿童权益受损的法律原因 60

第三章 农村留守儿童的生活依恋问题 65

第一节 依恋与生活满意度 66

一、依恋及其发展机制 66

二、生活满意度及相关研究 71

三、依恋与生活满意度相关性研究 72

第二节 农村留守儿童的生活依恋 73

一、农村留守儿童生活依恋概述 73

二、留守因素对儿童依恋的影响 75

三、留守儿童依恋对生活满意度的影响 77

第三节 农村留守儿童生活问题的表现 79

一、留守儿童家务负担较重、课余生活单调 79

二、留守儿童安全隐患较多、安全保障欠缺 80

三、留守儿童有困难时难以获得有效援助 80

第四章 农村留守儿童的社会化问题 81

第一节 不同监护类型留守儿童的社会化 81

一、单亲监护与留守儿童的社会化 81

二、隔代监护与留守儿童的社会化 84

三、亲友监护与留守儿童的社会化 85

四、同辈（自我）监护与留守儿童的社会化 86

第二节 不同主体对留守儿童社会化的影响 87

一、传播媒介对留守儿童社会化的影响 87

二、家庭对留守儿童社会化的影响 88

三、学校对留守儿童社会化的影响 88

四、邻居对留守儿童社会化的影响 89

五、同辈对留守儿童社会化的影响 90

第三节 电视与农村留守儿童的社会化 92

一、农村留守儿童的电视媒介接触现状 92

二、电视媒介：留守儿童社会化的精神纽带 93

三、电视媒介影响留守儿童社会化的因素分析 101

第四节 家庭因素与留守儿童社会化 103

一、家庭教育对留守儿童社会化的影响 103

二、家庭情感对留守儿童社会化的影响 106

三、家庭保护对留守儿童社会化的影响 108

第五章 农村留守儿童的心理健康问题 112

第一节 农村留守儿童心理健康问题的表现 113

一、性格倔强、逆反心理 113

二、寂寞无聊、抑郁成疾 113

三、怨恨父母、自暴自弃 114

四、我行我素、意志薄弱 115

第二节 农村留守儿童的心理弹性分析 116

一、心理弹性问题基本概述 116

二、农村留守儿童心理弹性的整体状态 118

三、农村留守儿童心理弹性的具体状态 119

四、农村留守儿童心理弹性的差异分析 120

第三节 农村留守儿童心理健康比较分析 123

一、性别状况对留守儿童心理健康状况的影响 123

二、独生与否对留守儿童心理健康状况的影响 123

三、住校与否对留守儿童心理健康状况的影响 124

四、年级差别对留守儿童心理健康状况的影响 124

五、监护类型不同对儿童心理健康状况的影响 125

六、父母外出类型对儿童心理健康状况的影响 125

七、父母外出时间对儿童心理健康状况的影响 125

第四节 农村留守儿童心理健康的影响因素 126

一、影响农村留守儿童心理健康的不利因素 126

二、影响农村留守儿童心理健康的有利因素 130

第六章 农村留守儿童的道德问题 132

第一节 农村留守儿童道德问题的表现 132

一、拜金主义至上 132

二、人生观不正确 133

三、道德意志薄弱 134

四、性格心理偏差 135

第二节 农村留守儿童的道德学习问题 135

一、农村留守儿童道德学习的基本概述 136

二、农村留守儿童道德学习的基本现状 139

三、农村留守儿童道德学习问题的成因 141

第三节 农村留守儿童良好道德的形成 145

一、家庭教育与留守儿童道德形成 146

二、学校教育与留守儿童道德形成 148

三、政府引导与道德教育环境形成 151

四、社会力量与思想道德合力形成 154

第七章 农村留守儿童的学业问题 157

第一节 留守儿童学业情绪基本概述 157

一、学业情绪及其相关理论 157

二、儿童学业情绪比较与分析 160

第二节 农村留守儿童学业现状分析 162

一、影响留守儿童学业的因素 162

二、各影响因素的描述与分析 163

第三节 农村留守儿童的失学问题 165

一、农村留守儿童失学的原因 165

二、农村留守儿童失学的危害 167

第四节 农村留守儿童的学业求助 169

一、农村留守儿童的学业求助动机 169

二、农村留守儿童的学业求助过程 171

三、农村留守儿童的学业求助环境 176

第八章 农村留守儿童的违法犯罪问题 178

第一节 农村留守儿童违法犯罪基本概述 178

一、农村留守儿童违法犯罪的概念 178

二、农村留守儿童违法犯罪的特征 179

第二节 农村留守儿童犯罪的生成机制分析 182

一、留守儿童缺陷人格的形成 183

二、留守儿童犯罪意识的产生 183

第三节 农村留守儿童违法犯罪原因分析 184

一、农村留守儿童违法犯罪的家庭原因 185

二、农村留守儿童违法犯罪的学校原因 188

三、农村留守儿童违法犯罪的社会原因 190

四、农村留守儿童违法犯罪的个人原因 192

第四节 农村留守儿童违法犯罪的控制 194

一、农村留守儿童的违法犯罪预防 194

二、农村留守儿童违法犯罪的矫治 198

第九章 农村留守儿童问题的制度归因与治本策略 200

第一节 农村留守儿童问题的制度归因 200

一、社会制度与农村留守儿童问题的产生 200

二、三农问题与农村留守儿童问题的产生 203

三、农民工问题与农村留守儿童问题产生 207

第二节 农村留守儿童问题的治本之策 211

一、推进制度改革，实现城乡统筹发展 212

二、解决三农问题，推动农村经济发展 214

三、解决农民工问题，赋予其市民待遇 217

参考文献 222

一、著作类参考文献 222

二、论文类参考文献 225

附录：问卷调查 234

附录二：访谈调查 240

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