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引言 生态教育学 1

问题引入 1

生态危机与环境教育 3

环境扫盲的深入探讨：动物园学校 6

从环境教育到可持续发展教育 10

“第三条道路”的歧途 13

生态教育学运动 15

北半球的批判生态教育学 18

马尔库塞和伊里奇的重要理论 20

生态教育学运动的认知实践 23

注释 25

第一章 生态教育学中的宇宙观变革——对“教化”和“人文”的批判 30

引言 30

“教化”能够促进激进民主的可持续政治吗？ 32

双城邦记：古雅典与其古希腊的重新塑造——从民主“教化”到异化 33

“人文”的演变 33

为人类而“教化”——进化而自由的历史，抑或是僵化而压迫的历史？ 40

美国“合众为一”的全球教化——“盖亚”还是“玛雅”？ 46

注释 51

第二章 生态教育学中的科技变革——重建科技扫盲 53

引言 53

定义：科技，扫盲，科技扫盲 55

实用主义和市场导向的科技扫盲——美国模式 58

为可持续发展而开展的科技扫盲——联合国模式 61

扩展科技扫盲——批判性多元扫盲 63

批判性媒体扫盲 63

批判性的计算机扫盲 65

批判性的多媒体扫盲 66

重建科技扫盲 67

注释 69

第三章 保罗·弗莱雷和伊凡·伊里奇的科技政治——共同的生态教育学 71

引言 71

信息、信息娱乐、科技资本主义的政治学 73

保罗·弗莱雷——普罗米修斯式的教育学 76

伊凡·伊里奇——埃庇米修斯式的教育学 82

运用激进教学法进行教育重建 87

注释 88

第四章 生态教育学中的组织变革——传统生态知识向新科学的蜕变 91

引言 91

传统生态知识——一则实例 95

和平营——成为真正科学的传统生态知识 96

一门学科？抑或是多门学科？ 97

利用传统生态知识重建科学 99

蜕变为新科学的传统生态知识？ 100

民众的和平营 102

注释 107

第五章 马尔库塞的生态教育学思想 110

引言 110

激进生态学政治的现代重生 113

反抗对于压迫的宽容 115

重新设想“珍爱生命”的政治学 119

生态教育学——政治的教育和教育的政治 121

注释 124

后记 尾声——生态教师茱蒂·芭莉 128

编后记 批判教育学与批判理论间的调和——理查德·卡恩的生态教育学 132

参考文献 135

主题词索引 155

人名索引 159

译后记 161

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