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第一章 说课前做好充分准备 1

关于说课 1

把握说课艺术 4

事无巨细，做好说课准备 14

使说课更深刻、更生动 24

说课与备课之关联 27

说课、教法和学法的改革 30

谈谈说课艺术 34

第二章 对说课进行精心设计与组织 41

不给学生发糖果的课堂管理技巧 41

打破常规，追求“教学无痕” 43

优化教学引导，丰富说课审美体验 45

一切尽在不言中——课堂说课中的空白艺术 50

透视不同说课教学 55

第三章 幽默地说课，让教法说课更加生动 58

教法不落俗套 58

适当懂点幽默 72

说课要有幽默感 74

幽默镶嵌在说课教学里 75

优化教学方法，激发学习兴趣 77

说课中善用幽默，为自己打分 80

第四章 情感式说课，让学法说课更加感人 89

谈学法指导的有关特性 89

多一份亲切，少一份冷漠 97

教师要快乐地说课 109

新课程理念下的课堂教学的学法说课 111

该不该用拳头解决问题 114

让课堂说课充满活力 115

老师，你是温柔的风 117

情感式教学说课实践 119

第五章 智慧型说课，让说课更加轻松自如 123

常见的说课教学程序 123

课堂教学说课程序的十大策略 124

赏识，让学生扬起自信的风帆 129

创设情境，让学生感受说课学习的乐趣 135

组织课堂说课争论、培养创新精神 137

说课就要栩栩如生 142

说课，要倾听心灵的呼唤 143

“表现”，说课教学的催化剂 148

第六章 互动式说课，让说课更加有趣 152

说课教学目标概述 152

真诚与爱的教学目标 155

应让学生成为课堂的主人 159

在争论中思索，以达到说课教学目标 161

激励——让说课教学目标走得更近 165

含蓄，让说课教学目标更容易实现 167

对说课课堂教学目标有效性的反思 168

第七章 机智式说课，让失误越来越少 170

课堂说课艺术 170

制怒——教师必备的心理素质 183

邂逅美丽的说课意外 185

让说课意外成为一道风景线 191

学生为啥不举手 194

说课教育过程中意外事件的处理技能 195

走出误区，说课的理性思考 199

第八章 总结说课经验，让说课更加完美 204

多改变自己，少埋怨学生 204

“说课反思”的力量 206

多一份坚持己见的锐利和自信 210

没有惩罚的说课教育是不完整的教育 211

教师不妨做回“裁缝” 214

评课与听课 216

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