让个性绽放精彩 学校课程体系整合与创生 师轩版PDF格式文档图书下载
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- 作 者:谢建伟 徐淑萍等著 张志勇书系顾问 齐健书系主编
- 出 版 社:南京:江苏教育出版社
- 出版年份:2014
- ISBN:9787549944286
- 标注页数:272 页
- PDF页数:287 页
第一章 课程,学校教育目标的开始 1
第一节 课程与教学改革的源起 4
一、国家课程政策解读 4
二、社会发展的需要 5
三、学校的课程理念 5
四、学校课程的历史及现状 6
五、学生发展的需求 6
第二节 “自主执行”的课程总框架 9
一、确定目标——课程实施的导向 9
二、课程构建——目标实现的关键 10
三、课程管理——目标实现的保证 13
第三节 “自主选择”的教学总纲领 15
一、形成核心教学理念,让教学有标可依 15
二、设计教学总纲领,让教学有章可循 17
三、实施学科建模,让教学自主执行 22
第四节 开放自主的教学文化 24
一、善于学习、合作开放的教师文化 24
二、平等合作、自主探究的学生文化 31
第二章 学科课程,在整合中为我所用 37
第一节 整合从目标入手 39
一、目标整合 40
二、确定课程总目标 41
三、确定各学科课程目标 42
第二节 目标决定课程内容的整合 44
一、逐步分解学科整合目标 44
二、以目标为依据研究课程资源,整合课程内容 49
三、从“学科内”到“学科外”的语文整合课程 50
四、其他学科整合 60
第三节 开发执行课程 61
一、开发执行课程流程 61
二、执行课程实例 63
第四节 评价让课程升华 79
一、开放的发展性三螺旋结构课程评价体系概述 79
二、评价的三时段 80
三、对师生的评价策略 85
四、开放的发展性三螺旋结构课程评价体系的作用 91
第三章 特色课程,呈现学校育人哲学 95
第一节 书香课程,浸润生命底色 98
一、目标,让课程实施有方向 98
二、氛围营造,让学生闻书香 100
三、优化课堂,让阅读有时间 102
四、引领,让阅读带来快乐 103
五、激励,让阅读有动力 104
六、“书香人”在悄无声息中孕育 107
第二节 书法艺术课程,丰盈写意人生 109
一、学生与我们的约定——目标的诞生 109
二、学校给学生的承诺——科学的措施 110
三、兑现约定——硕果累累 114
第三节 健康课程,奠基身心健康 116
一、现状的思考 116
二、让学生爱上运动 117
三、让学生拥有阳光心态 124
第四节 棋艺课程,开启颖慧天窗 131
一、加强师资队伍建设 132
二、研发课程标准 133
三、编写校本教材 134
四、研究教学方法 134
五、构建评价机制 136
六、初见成效 136
第四章 班级社团课程,彰显学校德育特色 139
第一节 班级社团课程,不一样的课程 142
一、班级社团课程的目标 142
二、班级社团课程的内容 142
三、班级社团课程的实施 145
四、班级社团课程的评价体系 156
第二节 每月一事,贯串学校德育的经线 157
一、注重学校德育规划 157
二、每月德育活动 158
第三节 社团叙事,编织学校德育的纬线 167
一、我是小学生了——一切都值得纪念 167
二、今天是你的生日——一切都值得铭记 168
三、“青竹儿社团”的故事——一切都在继续着 169
四、金童乐队的梦想——一切皆有可能 173
五、我毕业了——一切都让人留恋 175
第四节 班级社团课程,不一样的幸福 176
一、幸福的教师在成长 176
二、幸福的家长在分享 177
三、幸福的学生在飞翔 179
第五章 走班课程,个性在自由中生长 187
第一节 着眼于学生的持续发展 189
一、走班课程的产生 190
二、走班课程的梯度目标 190
三、走班课程的内容体系 192
第二节 我的课程我做主 198
一、解放思想,先行一步的选择 198
二、二次选择,全新的课程体验 198
三、调动资源,打造良好的课程品质 200
第三节 师生共同成长的见证 201
一、走班课程,精彩不只是一瞬间 201
二、走班师生,成长不会是一眨眼 214
第四节 走班课程的坚守与创新 217
一、多元介入的评价体系 217
二、对走班课程的反思 220
第六章 课程实施,学校教育目标的落实 223
第一节 课程实施中的“后现代”课程观 225
一、教师是课程实施中的开发者和优化者 226
二、教师是教学过程的组织者和反思者 228
三、教师是学生学习的参与者和促进者 229
四、教师是“社会大课堂”的协调者 231
第二节 课程实施中的制度创新 233
一、形成“三级”校本培训制度 233
二、构建“一体化”科研制度 236
三、制订“梯队名师”培养制度 239
四、完善“多元”评价制度 243
第三节 课程实施中的复合型教师 246
一、每位教师都是学科整合的实践者 247
二、每位教师都是特色课程的实施者 249
三、每位教师都是社团课程的参与者 252
四、特长教师都是走班课程的开发者 253
第四节 课程实施中的个性化课堂 254
一、大胆放手型 255
二、创建模式型 257
三、“难点”攻关型 262
四、特色整合型 263
参考文献 267
- 《让个性绽放精彩 学校课程体系整合与创生 师轩版》谢建伟,徐淑萍等著;张志勇书系顾问;齐健书系主编 2014
- 《人文书系 鳞片集》马金江著 2016
- 《上天之触 毁灭与创生,宇宙怎样影响我们》(美)吉姆·凯勒著;林清译 2014
- 《中南大学伦理学研究书系 荣格的道德整合思想研究》叶湘虹著 2011
- 《大夏书系 教育是美的》柳袁照著 2017
- 《求索与创生 语文教育理论实践的汇流》王荣生著 2013
- 《特色校本课程开发范例解读》张雪梅主编 2013
- 《走向大一统 华夏传统政治文明书系》马平安著 2018
- 《政治文化与政治文明书系·多元文化与国家建设系列 族际合作治理 多民族发展中国家政治整合研究》林雨责任编辑;常士訚 2019
- 《创生性课程与教学 创生取向课程实施与探究教学论》韦冬余著 2012
- 《让个性绽放精彩 学校课程体系整合与创生 师轩版》谢建伟,徐淑萍等著;张志勇书系顾问;齐健书系主编 2014
- 《香域集》(清)释敏膺著;释慧禅书系策划,释昌明书系主编;许洪新标注 2012
- 《活动建构 创新教育的教学革新》张志勇主编;齐健,李秀伟,王钢城著 2004
- 《唐诗学文献集粹.下》陈伯海书系主编 2016
- 《孟子》(战国)孟子著;《青少年经典阅读书系》编委会主编 2012
- 《世界上下五千年》《国学典藏书系》丛书编委会主编 2010
- 《诗经》《国学典藏书系》丛书编委会主编 2011
- 《国民政府重庆陪都史》张弓等主编;《重庆陪都史书系》编委会撰述 1993
- 《魔法岛》“青少年成长必读经典书系”编委会主编 2013
- 《神秘岛》“青少年成长必读经典书系”编委会主编 2013
- 《WEB+DB PRESS中文版 2》日本技术评论社编 2015
- 《THE GOVERNMENT/PRESS CONNECTION PRESS OFFICERS AND THEIR OFFICES》STEPHEN HESS 1984
- 《PRESS》POLITICS & PUBLIC OPINION IN BIHAR 1912-1947 2010
- 《Press law》Robin Callender Smith. 1978
- 《SUING THE PRESS》RODNEY A.SMOLLA 1986
- 《THE PRESS AND AMERICA》 2222
- 《FREEDOM OF THE PRESS》ERIC BARENDT 2009
- 《FREEDOM OF THE PRESS》ROB EDELMAN 2006
- 《FREEDOM OF THE PRESS》DAVID L.GEBERT 2005
- 《Racism and the press》Teun A.van Dijk 2016