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序&罗国杰 1

导言 8

一　社会变革与当代人生观 9

二　当代人生观研究的若干问题 16

三　我国现阶段人生观研究的现状与趋势 19

四　关于本书的基本构思 23

上篇 人生观理论的基本问题及其观照 27

第一章 人生观概述 27

第一节 作为主体意识的人生观 27

一　人生观的含义 27

二　人生及人生观的特点 34

三　人生观在人生中的意义 41

第二节 人生观理论的基本问题 42

一　个人与社会的关系揭示了人生的基本矛盾 43

二　个人与社会的关系问题是人生观理论的基本问题 50

第三节 人生观的基本派别 53

一　人生探索的历史轨迹 53

二　人生观的基本流派 73

第二章 科学人生观的理论基础和现实思考 84

第一节 马克思主义哲学是科学人生观的理论基础 86

一　人生主体的科学规定 86

二　人生关系的正确揭示 92

三　生活意义的深刻昭示 109

第二节 社会主义人生观 116

一　社会主义人生观产生的历史必然性 116

二　社会主义人生观的基本原则 121

三　社会主义初级阶段人生观的基本特征 123

第三节 初级阶段人生观若干问题的思考 134

一　社会主义的义利观 135

二　贡献与索取的辩证关系 142

三　商品经济与人的发展 145

第三章　人生观透视 152

第一节 人生目的 152

一　人生目的的坐标系 153

二　确立个体人生目标的着眼点 159

三　实现人生目的的条件和途径 163

第二节　人生价值 173

一　人生价值的主要矛盾 173

二　人生价值的评价 181

第三节 人生道路 188

一 人生道路的具体问题 188

二 人生道路的普遍矛盾 200

三　当代中国青年人生的必由之路 209

下篇 人生观教育的理论问题 219

第四章 人生观教育价值观的再认识 219

第一节 人生观教育的立足点 219

一 人生观教育的本质 220

二　人生观教育的目标 224

三　人生观教育的价值 227

第二节 青年人生观教育的新挑战 232

一　青年人生困惑中的教育反思 233

二　追寻科学人生观教育的出路 251

第三节 人生观教育的基本矛盾 259

一　统一性与多样性的分题 259

二　统一性与多样性的合题 262

第五章　个体人生观形成规律的考察 263

第一节 人生观的形成与变化 264

一　个体人生观形成的过程与阶段 264

二　人生观形成和变化中的必然性和偶然性 278

三　个体人生观形成和变化的几种类型 281

第二节 人生观形成中的可控性与非控性 283

一　教育在意识与文化无意识循环往复中的轨迹 284

二　个体人生观的现实选择是时代的产物 290

三　个体文化氛围的影响与教育的合力 293

第三节 青年期的重要方位 303

一　青年期——人生重要的转折期 304

二　青年期——关键的社会化时期 313

三　青年——社会的窗口与未来 317

第六章　青年人生观教育的内容与方法 320

第一节 人生观教育内容的科学选择 320

一　正视教育内容的客观矛盾 321

二　唤起人生的主体意识 336

第二节 人生观教育的方法 350

一　尊重个人的教育起点 351

二　选择性的实践过程——人生训练 355

三　开放式的教育规格——主动适应 360

后记 363

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