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总论 1

【分论上】东部教育的辉煌 21

感悟“南通现象” 23

一、创新教育思想，用全新的理念引领教育 24

二、拓宽教育内容，用丰富的资源实施教育 25

三、丰富教育形式，用难忘的活动自我教育 27

四、强化教育细节，用慈爱的心雨滋润教育 29

五、拓展教育空间，用爱心实践固化教育 31

附录：南通中学精神文明建设经验材料 35

解读海安教育 41

一、海安考察的所见所闻 41

二、海安人办教育的所作所为 47

三、考察归来的所思所想 54

品味“洋思现象” 58

一、洋思给了我们什么 58

二、学洋思学什么 70

三、洋思引发的思考 74

神思绍兴教育 81

一、石桥遗韵——链接文化与教育的纽带 82

二、人杰地灵——丰富教育的内容 84

三、碧水云天——培养教育的厚土 87

四、诗书流韵——厚重教育的底蕴 91

五、书香浓浓——传承教育的流风 94

遥望山东教育 99

一、创新教育，开掘素质教育研究的新领域 100

二、均衡发展，让每一个孩子都幸福成长 104

三、制度创新，让教育者的智慧充分涌流 108

四、学校改革，深化素质教育的研究成果 113

感受山东的创造教育 115

一、区域性创造教育研究，为培养创造型人才奠定了坚实的基础 115

二、还给学生充分的自由，是培养学生创新精神的前提 116

三、还给学生创造的空间，是培养学生实践能力的保证 118

四、浓化科研兴教的氛围，优化创新教育的环境 119

印象台湾教育 122

一、台湾中小学的基本情况 122

二、台湾中小学的课程变革 126

三、台湾中小学的教师队伍 128

四、台湾中小学教育的主流思想 132

五、台湾中小学的国文教育 137

六、台湾教育的协调发展和教育的社会化 140

【分论下】西部教育的困窘 145

战略地位的失落 147

一、战略重点成为挂在领导嘴上的标签 151

二、经费投入不足是制约教育发展的瓶颈 154

三、教育行业成为人人争抢的“唐僧肉” 156

四、教育行风成为人人诟病的把柄 159

五、教师待遇重新成为制约教育发展的焦点 162

素质教育的困窘 165

一、素质教育的现状概览 165

二、素质教育面临的困惑 172

三、素质教育实施的问题 176

学校德育的尴尬 182

一、青少年思想道德问题举隅 182

二、青少年思想道德方面遇到的挑战 191

三、学校德育工作存在的问题 196

教育科研的尴尬 206

一、西部农村教育科研尴尬处境的主要表现 207

二、西部农村教育科研尴尬处境的原因 211

教育不能承受之重 218

一、质量——教育永远背负的重压 218

二、安全——教育不该戴上的镣铐 221

三、成长——教育无法包揽的责任 225

四、“三乱”——教育无法洗刷的耻辱 229

五、证件——缚住教师手脚的硬茧 233

教师队伍建设的困惑 238

一、教师队伍现状堪忧 238

二、“代课教师”问题非常突出 241

三、教师队伍后继乏人 243

职业教育的困境 246

一、理念与观念的冲突 246

二、理想与现实的落差 250

三、困难与问题的交错 254

四、付出与收获的不等 258

课程改革的问题 260

一、课程设计过于理想化 260

二、课程设计脱离了课程资源实际 262

三、课程改革缺乏系统的理论指导 263

四、课程改革的推进有盲目冒进的倾向 266

五、教材编写有仓促上阵的嫌疑 267

课程改革点滴谈 269

一、也谈“以人为本” 269

二、不公开分数就是新课程吗？ 270

三、关于校园标语的思考 274

远程教育的困难 277

一、经费投入困难 278

二、软件配备困难 279

三、管理使用困难 280

西部农村教育应该向发达地区教育学什么（代跋） 284

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