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引 言 1

第一章 官学与科举 6

一、隋代官学与科举的际遇 6

二、“重科举，轻学校”现象始现 11

三、学校渐入科举轨道 17

四、与科举合流的府州县学 23

第二章 书院与科举 34

一、有特色的书院 35

二、“洞学科举” 40

三、书院的科举化 46

第三章 蒙学与科举 52

一、蒙学的勃兴 52

二、童子科与蒙学 57

三、针对科举训练的蒙养教学 61

四、渗透着浓厚科举思想的蒙学教材 70

五、“落第秀才坐蒙馆” 78

第四章 武学与武举 84

一、武举在各代的演变 84

二、武学的设立与发展 88

三、“文武兼备”教育思想的形成 92

四、武举与古代体育之关系 95

第五章 国子监：科目之亚 99

一、我国古代最高学府 100

二、监生应举 107

三、广文馆：专门的应试教育机构 114

第六章 学校与科举之争 121

一、生徒与乡贡的轻重关系 121

二、学校科举化，科举学校化 130

第七章 反科举实践与教育 136

一、三次兴学运动 137

二、颜元和阮元 146

三、少数民族的科举观 158

第八章 科举因学校而废 169

一、“千年未有之变局” 170

二、近代军事教育的兴起 175

三、武举的废除 182

四、新学制的建立 185

五、科举成为学校发展的障碍 195

第九章 现代教育中的“科举幽灵” 204

一、学历主义盛行 205

二、片面追求升学率 214

三、“状元情结” 222

第十章 走不出的应试教育 229

一、应试教育被指“罪魁祸首” 229

二、“以考促学”是科举教育的优良传统 234

三、辩证地认识素质教育与应试教育的关系 238

四、树立科学的素质教育考试观 242

参考文献 253

后记 263

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