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第一节　师德的形成和特点 1

第一章　师德和师德建设 1

一、教师职业与教师职业道德 2

二、师德的形成 5

三、师德的特点 7

第二节　师德的社会功能 8

一、调节促进作用 9

二、教育激励作用 10

三、社会幅射作用 12

第三节　师德建设的基本内容 12

一、认识当前师德建设的迫切性 13

二、明确师德建设的指导思想和主要任务 14

三、树立师德建设新理念 16

第一节　优秀师德传统在高校发扬光大 18

一、继承优秀师德传统 18

第二章　当前高校师德状况分析 18

二、形成优秀师德风范 20

第二节　高校师德缺失的现象及其原因分析 23

一、师德缺失的现象 23

二、高校师德缺失的原因 26

第三节　高校师德重在建设 30

一、高校师德建设必须与时俱进 30

二、新时期开展高校师德建设的具体要求 31

第三章　高校师德的主要规范 37

第一节　职业行为中的道德规范 37

一、爱岗敬业 37

二、严谨治学 41

三、诲人不倦 43

第二节　师生关系中的道德规范 44

一、热爱学生 44

二、教书育人 46

三、为人师表 48

第三节　人际关系中的道德规范 49

一、关心集体 49

二、团结协助 50

三、清廉正气 51

第四章　高校师德建设的基本途径 54

第一节　正面宣传　舆论先行 54

一、进行正面宣传的作用 54

二、进行正面宣传的主要内容 55

三、进行正面宣传的原则 57

第二节　加强管理　完善制度 58

一、道德为先，严格把好师德建设的入口关 59

二、明确要求，把握师德评价的标准 59

三、注重实效，建立行之有效的激励措施 62

第三节　发掘典型　树立榜样 63

一、善于发现典型、实事求是地宣传典型 63

二、引导人们正确地对待典型 64

三、善于把握“抓中间，促两头”的工作方法 65

四、建立树典型学榜样的有效载体 66

第四节　优化环境　创造氛围 66

一、尊师重教，创造和谐社会环境 67

二、重视载体，建设良好校园文化 69

三、抓好“三风”，形成良好师德氛围 71

第五节　注重监督　防微杜渐 72

一、了解有关师德的若干法律规定 72

二、注重监督，促进师德建设 74

第六节　师生沟通　双向交流 76

一、建立新型的师生关系 76

二、师生交流，促进师德建设 77

第五章　高校师德建设的评价 79

第一节　师德评价的意义和功能 79

一、师德评价的意义 79

二、师德评价的功能 81

一、师德评价标准 82

第二节　师德评价的标准和要求 82

二、师德评价要求 84

三、师德评价的对象 85

四、师德评价的基本方向 86

第三节　师德评价程序、方式和方法 87

一、师德评价的基本程序 87

二、师德评价的方式 88

三、评价方法 90

四、师德评价结果的确定和使用 91

第六章　师范院校的师德建设 95

第一节　师范教育的重要地位 95

一、我国师范教育发展概况 95

二、师范院校的特殊作用 96

三、师范教育的特殊性 98

一、师德在师范教育中的特殊地位 102

第二节　师范教育对师德的要求 102

二、师范院校师德存在的偏差 104

三、师范教育的师德要求 106

第三节　师范教育师德建设的举措 112

一、加强青年教师的师德教育 112

二、加强师德制度建设 114

三、加强师范生师德建设 116

四、加强师范院校校园文化建设 122

第七章　师德建设与青年教师的培养 126

第一节 青年教师在师德建设中的地位和作用及存在问题 126

一、青年教师在师德建设中的地位和作用 126

二、青年教师在师德建设中存在的主要问题 128

第二节　青年教师的师德养成 130

一、青年教师师德养成的环境因素 131

二、青年教师师德养成的内在因素 132

三、青年教师师德养成的主要途径 134

一、青年教师师德教育的主要内容 136

第三节　青年教师的师德教育 136

二、青年教师师德教育的主要形式 138

第四节　青年教师的素质完善 140

一、青年教师的素质构成 140

二、青年教师素质的培养 143

第八章　德育工作者与高校师德建设 146

第一节　高校德育工作者在育人中的特殊作用 146

一、高校德育工作者是高校德育管理体制的具体实施者 146

二、高校德育工作者是高校思想政治理论课程的主要承担者 148

三、高校德育工作者是学生党团工作和学生社团工作的主要指导者和联系者 150

第二节　高校德育工作者必须加强师德修养 151

一、加强高校德育工作者的师德修养是高校师德建设的重要组成部分 152

二、重构高校师德工作者的师德规范体系 155

三、加强高校德育工作者师德修养的渠道 157

第三节　构建适应新形势发展的育人新模式 161

一、拓宽队伍，德育队伍全员化 161

二、提高针对性，德育工作全程化 165

三、拓展空间，德育教育全方位 166

第九章　国外高校师德建设的经验和启示 170

第一节　国外高校教师在学生德育中的角色与作用 170

一、国外高校德育的特点 170

二、国外高校教师在德育中的角色与作用 179

第二节　国外高校师德建设经验总结 182

一、注重教师职业道德的规范建设 183

二、严格教师任职许可制度和评价机制 188

三、注重对教师的培养和教育 193

四、强调教师职业道德教育的内化与养成 197

第三节　在借鉴中加强我国高校师德建设 199

一、从教育专业化出发重建高校师德规范 199

二、严格把住教师职业入口关，加强对教师的培养和师德的考评 201

三、重视师德理论研究与师德建设实验，增强师德建设的科学性与实效性 204

四、努力促成师德的内化与行为养成 205

主要参考书目 208

后记 209

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