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第一章　后期中等教育概论　 1

第一节　什么是后期中等教育　 2

第二节　后期中等教育的性质　 6

第三节　后期中等教育的地位　 14

第四节　后期中等教育的功能　 16

第五节　后期中等教育的作用　 18

第二章　后期中等教育的发展历程　 20

第一节　古代与近代后期中等教育的萌芽　 21

第二节　后期中等教育的制度化　 37

第三节　后期中等教育在20世纪的发展状况　 40

第三章　后期中等教育结构比较（上）　 98

第一节　后期中等教育阶段的学制　 100

第二节　后期中等教育阶段的学年制与无学年制　 122

第三节　后期中等教育与初等教育和前期中等教育的衔接　 127

第四节　后期中等教育与高等教育的衔接　 145

第四章　后期中等教育结构比较（下）　 160

第五节 “分化”与后期中等教育阶段学校、学科类型的多样化　 161

第六节 “统合”与后期中等教育阶段学校（学科）的综合化　 175

第七节　后期中等教育阶段普通教育与职业技术教育的等值和融合　 182

第八节　后期中等教育阶段普通教育与特殊教育的统合　 190

第九节　后期中等教育阶段学校与外界的沟通、交流和合作　 198

第五章　后期中等教育目的与目标比较　 208

第一节　若干国家后期中等教育的目的与目标　 209

第二节　中国后期中等教育的目的与目标　 231

第三节　国际后期中等教育目的与目标变革的基本趋势　 236

第六章　后期中等教育课程比较　 242

第一节　后期中等教育课程的类型　 243

第二节　国外后期中等教育课程改革与发展的趋势和特点　 270

第三节　中国后期中等教育课程改革概况及发展趋势　 285

第七章　后期中等教育阶段的教学比较　 293

第一节　后期中等教育阶段的教学模式比较　 294

第二节　后期中等教育阶段的教学组织形式比较　 312

第三节　后期中等教育阶段的教学手段比较　 318

第四节　后期中等教育阶段的教学方法比较　 323

第五节　后期中等教育阶段的教学评价比较　 334

第八章　后期中等教育阶段的科学教育比较　 360

第一节　国际后期中等教育阶段的科学教育　 360

第二节　科学教育与人文教育的整合——STS科学教育课程　 377

第三节　国际后期中等教育阶段科学教育的现状与发展趋势　 389

第四节　中国后期中等教育阶段科学教育的问题与对策　 395

第九章　后期中等教育阶段的道德教育比较　 400

第一节　后期中等教育阶段的道德教育目标比较　 401

第二节　后期中等教育阶段的道德教育内容比较　 411

第三节　后期中等教育阶段的道德教育途径与方法比较　 424

第十章　后期中等教育阶段的教师教育比较　 456

第一节　后期中等教育阶段的教师培养比较　 457

第二节　后期中等教育阶段的教师录用比较　 472

第三节　后期中等教育阶段的教师培训比较　 480

第四节　中国后期中等教育阶段教师教育中的问题与对策　 483

第十一章　21世纪国际后期中等教育展望　 495

第一节　终身学习社会与后期中等教育　 496

第二节　知识经济社会与后期中等教育　 503

第三节　培养“全人”和创新型人才：后期中等教育的历史使命和时代要求　 509

第四节　后期中等普通教育和职业教育的等值与融合　 514

第五节　后期中等教育的普及化与高质化　 519

第六节　后期中等教育的人本化　 525

第七节　后期中等教育的国际化与信息化　 529

主要参考文献　 536

后记　 545

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