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第一章 绪论 1

一 教育改革：席卷全球的时代潮流 1

二 教育改革走到了十字路口 10

三 实践呼唤教育改革理论 19

第二章 教育改革理论的发展 24

一 改革：革新、变革、革命 24

二 国外教育改革理论的发展 27

三 我国教育改革理论的发展 44

第三章 教育改革动因论 51

一 政治动因 52

二 经济动因 55

三 科技动因 58

四 文化动因 62

第四章 教育改革价值论 70

一 促进社会进步 72

二 增强教育与社会的联系 75

三 促进个人的发展 82

第五章 教育改革成败论 90

一 目标是否明确 91

二 决策是否正确 94

三 与社会改革是否协调 96

四 是否有新的观点指导 98

五 准备是否充分 100

六 认识是否全面 103

七 借鉴是否合理 105

八 是否调动了多方面的积极性 108

第六章 教育改革的继承与创新 111

一 何谓传统教育 111

二 传统教育的生命力及其所面临的挑战 115

三 教育的现代化不等于教育的西方化 120

四 教育改革与传统教育的创造性转换 124

第七章 教育改革目标论 131

一 数量目标 134

二 质量目标 138

三 结构目标 145

四 体制目标 152

第八章 教育改革模式论 157

一 教育模式演进论 157

二 教育模式二分论 163

三 教育模式钟摆论 169

第九章 教育改革的主要悖论 181

一 服务论与依靠论 183

二 社会本位与个人本位 188

三 英才教育与大众教育 192

四 重理论（知识）与重实际（能力） 197

第十章 教育改革与教育发展的关系 202

一 外延扩张型战略 203

二 发展要求改革 210

三 改革促进教育的和谐发展 217

第十一章 教育改革的策略 222

一 教育改革策略的分类 222

二 教育改革策略的制定 228

三 教育改革策略的难点 234

第十二章 走向现代化——教育改革的历史趋势 243

一 现代化的含义 244

二 教育在现代化中的作用 248

三 教育自身的现代化 255

第十三章 教育理论研究的使命 264

一 教育改革理论研究的经纬 264

二 教育理论研究的科学化 274

后记 293

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