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第一章 教育史上对教学本质的认识 1

（一）夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、乌申斯基论教学本质 1

目录 1

（二）苏联教育史上对教学本质的论述 10

第二章 教学是人的认识活动的形式 22

（一）教学过程的本质特征 22

（二）从认识论论证教学过程的属性 29

（三）以认识论论证教学过程的本质 35

第三章 支配感性认识是一种教育规律 46

（一）学生认识活动中的感性形象 46

（二）感性形象反映现实的性质 49

（三）在掌握知识过程中形成对周围现实的概念 60

（四）学习教材过程中的感性认识程度 62

（一）教学原则的概念 72

第四章 对教学原则认识论的论证 72

（二）教学的教育性 75

（三）教学的科学性 85

（四）教学系统性原则 92

（五）教学的可接受性 104

（六）教学的直观性和直观教具的应用 113

（七）学生学习的自觉性和积极性 128

（八）教学巩固性原则 138

（九）教学个别化原则 148

第五章 教学原则与教学方法的相互关系 157

（一）教学方法结构中的认识论观点 157

（二）教学方法结构中模拟与本原的关系 162

（三）教学方法结构对教学原则的依赖关系 169

结论 173

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