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第一章　课程与教学论学科的历史发展 1

第一节　课程论的历史发展 1

第二节　教学论的历史发展 16

第三节　课程与教学论的学科现状与发展 34

第二章　课程与教学论的学科基础 44

第一节　课程与教学论的哲学基础 44

第二节　课程与教学论的社会学基础 54

第三节　课程与教学论的心理学基础 65

第三章　课程与教学的基本理解 80

第一节　课程 80

第二节　教学 87

第三节　课程与教学中的几对关系 97

第四章　课程与教学目标 115

第一节　课程与教学目标概述 116

第二节　课程与教学目标的确定 123

第三节　课程计划、课程标准与教科书 129

第五章　课程编制与教学设计 139

第一节　课程编制的模式 139

第二节　课程的层次和类型 150

第三节　教学设计及其模式 157

第六章　课程资源开发与教学内容选择 174

第一节　课程资源的内涵与分类 174

第二节　课程资源的开发与利用 182

第三节　教科书内容的选择、组织与呈现 193

第七章　课程实施与教学过程 202

第一节　课程实施的内涵与基本取向 203

第二节　教学过程的特点与功能 211

第三节　教学的基本组织形式与改革 219

第四节　教学方法的优选 224

第八章　课程与教学管理 237

第一节　课程与教学管理概述 238

第二节　课程管理的内容与模式 248

第三节　学校课程规划 253

第九章　课程与教学评价 264

第一节　课程与教学评价概述 265

第二节　课程与教学评价的类别与功能 270

第三节　课程与教学评价的模式与方法 276

第十章　课程与教学改革 304

第一节　我国课程与教学改革的目标与价值 304

第二节　当前我国课程与教学改革面临的困难与反思 320

第三节　我国课程与教学改革的方向与出路 327

附录1　教育部：义务教育课程设置实验方案（2001年） 343

附录2　教育部：普通高中课程方案（实验）（2003年） 347

后记 352

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