体育发展新论 学校、家庭、社区一体化体育发展研究PDF格式文档图书下载

第一章 导论 1

一、前言 1

二、学校、家庭、社区一体化体育发展的理论基础 2

（一）学校教育、家庭教育、社会教育相结合 2

（二）关于学校体育、家庭体育、社会体育一体化的研究 12

第二章 学校、家庭、社区一体化体育发展提出的背景 16

一、时代背景 16

二、社会背景 18

三、教育背景 20

四、上海市社会经济背景 21

第三章 学校、家庭、社区的体育优势与局限性 25

一、家庭体育的优势与局限性 25

（一）家庭体育的优势 25

（二）家庭体育的局限性 29

二、学校体育的优势与局限性 29

（一）学校体育的优势 29

（二）学校体育的局限性 31

三、社区体育的优势和局限性 31

（一）社区体育的优势 31

（二）社区体育的局限性 32

第四章 学校、家庭、社区一体化体育发展的基本含义、基本要素和基本特征 34

一、学校、家庭、社区一体化体育发展的基本含义 34

二、学校、家庭、社区一体化体育发展的主要理论依据 35

三、学校、家庭、社会一体化体育发展的基本要素 37

（一）破除学校体育旧教育观念，树立新观念 37

（二）组织机构 39

（三）人员 40

四、学校、家庭、社区一体化体育发展的基本特征 41

（一）对象的全员性 41

（二）教育过程的连续性 42

（三）资源的共享性 46

第五章 学校、家庭、社区一体化体育发展的目标、原则与网络 47

一、确定学校、家庭、社区一体化体育发展目标的主要依据 47

二、学校、家庭、社区一体化体育发展的目标 48

（一）一体化是一个过程 48

（二）一体化是一个发展目标 49

（三）一体化是发展过程与发展目标的统一 49

（四）一体化体育发展近期的工作目标 49

三、学校、家庭、社区一体化体育原则 50

（一）目的性原则 50

（二）主体性原则 51

（三）群育性原则 52

四、构建学校、家庭、社区一体化的体育组织网络 53

（一）一体化体育发展组织网络的作用 55

（二）一体化体育组织网络的管理特点 55

（三）学校、家庭、社区一体化体育组织管理要求 57

第六章 学校、家庭、社区一体化体育发展的营建 60

一、学校、家庭、社区一体化体育发展实施的意向调查 60

二、从小学生对体育需求的调查看一体化实施的必要性 64

三、学校校门打开，场地设施对外开放，为学校、家庭、社区一体化体育的实施提供了物质条件 69

第七章 以学校为基地的一体化体育发展模式 72

一、以学校为主体的一体化体育发展模式 73

（一）学区体育 73

（二）自主性体育教学模式 79

（三）班主任、社区体育指导员担任开放型的体育活动课 86

二、由由小学“体育俱乐部”的开展现状 94

第八章 以家庭为基础的一体化体育发展模式 99

一、家长体育学校 100

二、亲子体育活动模式 103

第九章 以社区为中心的一体化体育发展模式 107

一、暑期体育学校模式 107

二、居民足球辅导班模式 110

三、木兰拳俱乐部教学模式 111

四、周末少儿体育俱乐部 112

第十章 结语 114

附件： 117

构建新世纪我国体育教育体系网络模型的研究 117

实施“体育开放”战略的实践与思考 125

对开展学校、家庭、社区体育锻炼活动之我见 137

上海市浦东新区由由小学体育活动课指导方案 142

给学生全方位的体育 150

关于上海浦东新区由由小学构建小学生体育俱乐部模式的理论依据和设想 152

引导班主任上体育活动课的做法 156

体育活动课的探究 159

体育活动课太极剑教学心得点滴 160

让快乐沐浴每个学生 162

班主任应在体育活动课渗透各种素质的培养 164

循序渐进，提高兴趣 165

不断变化的体育活动课 167

我爱体育活动课 168

我参加体育俱乐部后的感想 169

特别的体育活动课 170

体育俱乐部的诞生——全方位支持 171

孩子上体育活动课有什么好处 172

难忘的一天 172

我女儿第一次拿木兰扇 173

浦东新区由由小学活动课教案 174

浦东新区由由小学滑板车俱乐部活动教案 175

浦东新区由由小学棒垒球俱乐部活动教案 177

自主学习、自主锻炼、自主健身 178

六里镇中心小学《体育与保健》课教案 180

课的构思 183

闸北区第一中心小学体育课教案 184

新世纪家庭健康竞赛活动 186

2001年童心俱乐部体育游戏日 189

告家长书 190

假期健身自定表 192

活动一：“温馨家庭——亲子成长” 193

活动二：“温馨家庭——我们能行” 194

引用文献 196

参考文献 199

后记 206

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