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第一章 班主任工作 1

一、班主任工作的意义 1

二、班主任工作的任务 3

三、班主任工作的对象 5

第二章 班主任的基本素养 8

一、坚定的教育信念 8

二、无私的奉献精神 9

三、真挚的爱心 10

四、班主任的威信 13

（一）高尚的道德品质 14

（二）高超的业务能力 15

五、班主任的辩证思维 26

六、班主任的民主作风 30

七、班主任的语言修养 32

第三章 班主任的教育工作 36

一、理想教育 36

（一）理想 36

（二）理想的形成 39

（三）理想教育 42

二、爱国主义教育 46

（一）爱国主义 46

（二）爱国主义教育 48

（三）爱国主义教育的方法 49

三、集体主义教育 52

（一）集体主义 52

（二）集体主义教育 52

（三）班集体的创建 54

四、自觉纪律教育 63

（一）纪律 63

（二）纪律教育 64

（三）纪律教育的方法 66

五、文明礼貌教育 70

（一）文明礼貌 70

（二）文明礼貌教育 71

（三）文明礼貌教育的方法 74

六、智育工作 79

（一）智育 79

（二）观察能力的培养 81

（三）语言能力的发展 83

（四）阅读能力的提高 85

（五）学习兴趣的培养 88

（六）良好学习习惯的养成 92

（七）学习方法的指导 95

七、体育工作 100

（一）体育 100

（二）体育教育工作 102

（三）卫生保健工作 106

八、审美教育 110

（一）美与美学 110

（二）审美教育 114

（三）美育工作的方法 118

九、劳动教育 125

（一）劳动 125

（二）劳动教育 127

（三）劳动教育的方法 130

第四章 班主任工作艺术 136

一、班主任的干部工作艺术 136

（一）培养班干部的双重目的 136

（二）班干部的选择 137

（三）班干部的产生方式 138

（四）班干部的培养 140

（五）班干部的任期 143

（六）班干部的更换 144

（七）班干部的激励 146

二、层教育工作艺术 149

（一）超常学生教育 150

（二）优秀生教育 152

（三）中等生教育 154

（四）差生教育 157

（五）弱智学生教育 162

三、类教育工作艺术 164

（一）特殊心理学生教育 164

（二）残疾儿童教育 167

（三）独生子女教育 171

（四）非组织群体教育 174

（五）“危险期”学生教育 177

四、班主任的交谈艺术 180

（一）表扬性谈话艺术 180

（二）批评性谈话艺术 184

（三）个别交谈艺术 187

五、班主任的人际交往艺术 190

（一）人际交往的心理效应 190

（二）与上级领导的交往 191

（三）与课任教师的交往 193

（四）与平行班之间的交往 196

（五）与学生家庭的交往 198

（六）与学生的交往 204

（七）操行评语工作 206

六、集体活动的组织和指导 209

（一）班会 209

（二）第二课堂活动 212

（三）座位的安排 214

（四）教室环境的布置 215

（五）少先队工作艺术 217

（六）班级工作计划 223

附录：班级工作计划范例 225

第五章 班级工作测量 232

一、考试分数的分析 232

（一）特征量数分析法 232

（二）图表分析法 239

（三）原始分数的解释 245

二、学生情况调查 250

（一）学生聪慧程度调查 250

（二）儿童学习方法调查 252

（三）儿童天资调查 252

（四）学生创造性调查 253

三、班主任自身调查 255

（一）对学生了解程度调查 255

（二）班主任人际关系调查 257

（三）班主任领导作风调查 260

（四）班主任教育水平测量 264

附录 正态分布表 268

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