教师职业道德概论PDF格式文档图书下载

第一章 绪论 1

第一节 教育的起源及其动因 1

第二节 原始社会教育演化的模式及其作用 12

第三节 学校的社会性及其功能 18

第二章 师德研究的对象、方法及其任务 27

第一节 师德研究的对象 27

第二节 研究师德的方法 29

第三节 研究师德的最根本的任务 34

第四节 学习和研究教师职业道德的现实意义 36

第三章 道德与职业道德 42

第一节 道德的起源与本质 42

第二节 职业道德 52

第四章 教师劳动的道德意义与劳动的特征 72

第一节 早期人类社会的劳动是师德形成的基础 72

第二节 教师的劳动创造了规范自身的道德 76

第三节 教师教育劳动特征 88

第一节 师德的起源 98

第五章 中国师德思想的起源与发展 98

第二节 先秦时期师德观的形成和发展 108

第三节 秦汉时期的师德观 120

第四节 唐宋时期的师德观 122

第五节 明清时期的师德观 125

第六节 新中国成立之后师范生教师职业道德教育的经验与教训 125

第六章 关于中国西教师职业道德的比较 136

第一节 美、加等国教师职业道德教育的特点 136

第二节 联邦德国教师职业要求的理念与经验 143

第三节 日本教师的职业道德及培养 150

第四节 中外教育家师德论 157

第五节 中西教师职业道德比较 200

第七章 教师职业道德规范 208

第一节 对道德规范和职业道德规范的一般认识 208

第二节 依法执教及其道德、教育与法律的意义 210

第三节 爱岗敬业是教师应具有的职业精神 217

第四节 热爱学生是教师做好教书育人工作的前提 224

第五节 严谨治学是教师教书育人工作的根本 239

第六节 团结协作是教师完成育人目标的保证 245

第七节 尊重家长是教师教书育人的基本要求 253

第八节 廉洁从教是教师教书育人必需的品质 257

第九节 以身作则、为人师不是教书育人的基本规范 263

第八章 教师职业道德范畴 266

第一节 教师肩负的义务 267

第二节 教师应具有的良心 273

第三节 教师应持有的公正 279

第四节 教师应具有的荣誉观 285

第九章 教师行为能力培养及作用 293

第一节 教师行为能力是影响学生能力发展的重要因素 294

第二节 教师行为能力是提高教师适应性的必要条件 297

第三节 教师行为能力内容 304

第十章 教师职业规范要求的心理健康标准 333

第一节 教师心理健康的一般概念和标准 333

第二节 教师心理健康的相关因素 341

第三节 教师心理健康形成在原因及其策略 366

第十一章 素质教育对高师教育提出的培养规格 376

第一节 德与智的培养规格 377

第二节 身心素质与审美能力的培养规格 388

第三节 高师生的教师职业技能规格 394

第十二章 教师道德修养 402

第一节 什么是道德修养 402

第二节 教师道德修养的方法 407

第三节 教师的仪表风度修养 413

第一节 教师职业道德建设 420

第十三章 教师职业道德建设 420

第二节 知识经济时代的教育与教师 428

第十四章 教师道德行为选择和道德评价 439

第一节 教师道德行为选择的自由与责任 439

第二节 教师道德教育 445

第三节 教师道德评价 452

主要参考文献 458

后记 461

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