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第一章 保守与妥协：姗姗来迟的现代教育体制 1

一、英国传统教育的起源 2

二、不平等的双轨教育体制的形成 6

三、妥协、迟缓的国家干预 9

四、《1944年教育法》：英国教育的里程碑 18

五、向民主化迈进：二战后的基础教育发展 21

第二章 从伙伴关系走向集权化：独特的教育行政管理体制 25

一、战后教育行政管理体制的变化 25

二、中央教育行政 29

三、中央教育督导制 36

四、地方教育行政 41

五、学校管理 45

六、教育财政管理 48

一、英国课程体系的传统模式与改革进程 53

第三章 从放任主义走向统一化：国家课程的出台与发展 53

二、国家课程的内涵与科目 59

三、国家课程的潜在价值观及学校课程实践的目的 66

四、国家课程与英国教育战略：几点评述 71

第四章 质最保障：考试制度的改革与发展 76

一、英国中小学考试制度的沿革 77

二、对考试的青睐和考试制度的统一化 83

三、学业成绩现状与预计目标 90

第五章 通向高等教育的桥梁：独特的第六学级教育模式 99

一、战前第六学级概况 99

二、战后第六学级的变革与发展 103

三、当今第六学级的课程与考试 109

四、第六学级的督导工作 117

第六章 英国精英的摇篮：公学的昨天和今天 120

一、独特的历史传统 121

二、公学革命：摆脱灭亡的阴影 127

三、今日英国公学 136

第七章 现代人才培养的重中之重：科学教育的理念与实践 145

一、科学教育的基石：19世纪下半叶的科学教育思想 146

二、战后科学教育发展轨迹 152

三、科学课程结构及科学教育目的 155

四、科学教育的基本要素 160

第八章 面向可持续发展：环境教育的探索与实践 169

一、从自然学习到面向可持续发展：环境教育的发展 170

二、环境教育的目的与目标 173

三、环境教育的理论框架与课程开发 177

四、英国中小学环境教育的实践特色 184

第九章 信息化时代的冲击：信息与传播技术教育的实践 191

一、信息与传播技术教育的意义与总体目的 192

二、教学大纲要求与学业成绩目标 196

三、信息与传播技术教育的教学实践 206

第十章 面向终身：职业技术教育改革与生涯教育的推行 209

一、现代职业技术教育的改革 210

二、职业技术教育资格证书制度改革 216

三、国家课程体系中的生涯教育 221

四、中等学校生涯教育的目标 224

第十一章 精神与道德的依托：现代宗教教育的新取向 229

一、英国现代宗教教育的主要特征 230

二、宗教教育的学业成绩目标 236

三、从宗教中学习：宗教教育的重要实践策略 242

参考文献 252

后记 258

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