教师职业发展与培训PDF格式文档图书下载

第一章　教师职业发展与培训研究及其意义 1

第一节　教师职业发展与培训的理论基础　 1

第二节　教师职业专业化发展的规律　 19

第三节　教师职业发展与培训研究的意义　 24

第二章　教师认知的研究起源 27

第一节　教师认知研究的起源　 27

第二节　关于教师知识结构发展的研究　 28

第三节　关于教师教学专长与教学能力发展的研究　 40

第四节　教师教学专长发展的影响因素　 64

第三章　教师对课堂信息的选择注意与知觉加工 74

第一节　教师对课堂信息的选择注意　 74

第二节　教师对课堂信息的知觉加工　 81

第三节　教师对课堂情境信息描述与辨别力的研究　 92

第四章　认知技能的发展理论与教师专长发展的研究 102

第一节　认知技能发展的规律　 102

第二节　知识与经验的积累在认知技能发展中的作用　 108

第三节　认知技能与专长发展的研究方法　 115

第五章　关于教师思维的研究 121

第一节　关于教师教学反思和决策的研究　 121

第二节　教师问题解决能力的研究　 125

第三节　教师课堂教学存在问题的调查与分析　 127

第六章　教师课堂教学能力构成及其影响因素 137

第一节　教师课堂教学能力构成的研究　 137

第二节　教师课堂信息加工策略的研究　 146

第三节　教师课堂教学速度构成的研究　 151

第四节　课堂信息加工能力的影响因素　 159

第七章　教师课堂信息加工速度与辨别能力的研究 162

第一节　教师课堂信息加工能力的研究　 162

第二节　语文和数学教师课堂信息加工能力的研究　 173

第三节　教师认知能力对课堂信息加工的影响　 181

第八章　教师课堂信息加工策略的研究 186

第一节　教师选择注意与洞察力对课堂信息知觉的影响　 186

第二节　教师课堂信息表征对知觉加工能力的影响　 195

第三节　课堂信息加工策略之间的关系　 202

第四节　教师课堂信息加工能力研究的总结　 206

参考文献　 229

附录　 243

附录一　教师课堂信息加工速度实验材料　 243

附录二　教师课堂信息加工策略量表　 248

附录三　教师教学监控力量表　 253

附录四　教师教学效能感量表　 257

附录五　信息加工模式测验　 259

附录六　课堂教学策略测验　 261

附录七　英文人名索引　 263

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