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前言 1

总论：走项目驱动、骨干引领的教师成长之路 1

机制、路径与成效 21

附录：一、项目研究促进师生共同发展 32

二、教师专业化成长需要助推 34

三、朗读体验法 37

四、蓝笔红笔体验法 41

五、质疑体验法教学案例 46

更新教师观念，实现教学创新 51

附录：一、开放创新理念指导下的小学语文寒假作业 63

二、利用文本资源进行课堂开放扩展练习的教学设计研讨 69

三、项目工作站让我的小学语文教师角色更出彩 74

以“中文广泛阅读”浸润师生的文化素养 79

附录：一、一道亮丽的风景线 93

二、教师自身素养和能力在“中文广泛阅读”活动中得到提高 97

三、“中文广泛阅读”项目为班队活动搭建新型平台 102

从骨干到骨干群体发展的项目驱动策略 105

附录：一、投身项目研究，主动迎接挑战 122

二、我找到了属于我的研究点 127

三、项目工作站促我走向教学研究 129

四、项目研究促我变化 132

以科技项目驱动，搭建教师专业化发展平台 135

附录：一、项目研究使我和学生都发生了转变 150

二、我眼中的“科技创新教育”项目工作站 153

充分利用教育资源，让学生在体验教育中健康成长 157

附录：一、让实践中生成的资源成为学生成长的研究点 175

二、在活动中收获，在体验中成长 179

三、走近我所崇拜的劳动者 182

优化共享教育资源，发展学生健全人格 185

附录：一、从“我们班的新鲜事”说起 202

二、咫尺间的希冀 205

“校本研修”的实践与探索 207

附录：一、转变从这里开始 221

二、小学语文教研组“五个一研修”活动概要 224

总结：追求师生精神生命的主动发展 235

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