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第一章 文化与校园文化 1

第一节 有追求才有文化的存在 1

一、文化是人的自我提升与自我实现 1

二、文化是预设目的的追求 8

三、文化依靠精神管理实现目的 13

第二节 精神管理塑造学校灵魂之手 16

一、大学的自我追求 16

二、塑造校园文化的独特性 20

三、当代大学校园文化的本质特征 22

第三节 当代大学的历史转型与精神管理 24

一、大学办学的历史转型 24

二、校园精神的转变 29

三、大学教育的转向 31

四、当代大学需要精神管理 34

第二章 校园文化的结构与功能 37

第一节 校园文化的层次结构 37

一、校园文化层次结构的区分原则 37

二、校园文化的质态结构 37

三、校园文化的主体形态结构 42

四、校园文化的时间形态结构 46

五、校园文化的职能形态结构 48

第二节 校园文化结构层次的内在联系 50

一、制度文化与学校精神 50

二、制度文化对于学校精神的现实作用 52

三、培养学校精神的制度对策 55

第三节 校园文化的功能 57

一、校园文化的内向功能 57

二、校园文化的外向功能 64

第三章 校园文化的核心与使命 67

第一节 大学的使命 67

一、大学的文化渊源 67

二、大学的社会责任 70

第二节 大学的特色、理念与形象 76

一、大学的特色 76

二、大学的理念 80

三、大学的形象 82

第三节 学校精神 84

第四节 校园文化模式 87

第五节 学校精神的推广 93

第四章 大学改革与校园文化调整 96

第一节 校园精神文化的设计 96

一、学校价值取向的多维坐标 96

二、学校主导价值的确立 101

第二节 从改革中挖掘优势 106

一、设计特色和专长 106

二、创造机遇和突破 108

三、寻找差距和激励 109

第三节 以精神文化统揽学校的管理 110

一、确立激励自我实现为最高管理原则 110

二、让主导价值观念渗透到管理的细节 115

第四节 影响精神管理的因素 117

第五章 责任、行动与校园制度文化设计 124

第一节 制度文化的功能 124

一、认识价值引导的制度特性 124

二、制度文化功能 128

第二节 培养制度责任 130

第三节 构建校园文化制度 133

一、教学制度文化建设 134

二、科研制度文化建设 134

三、学生管理制度文化建设 135

四、人事制度文化建设 136

五、财政制度文化建设 137

六、实验室制度文化建设 138

七、图书馆制度文化建设 138

第六章 主体文化设计与组织变革 140

第一节 主体表达的一致性问题 140

一、组织结构要保证信息传递的真实和同一 142

二、主体性组织结构的特点与主体精神的推广 145

第二节 干部文化的设计 152

一、学校决策者角色的重新衡量 152

二、领导制度保证 155

第三节 校长人格的文化影响 156

一、校长的人格力量 156

二、校长人格精神的养成 158

第四节 教师文化的设计 159

一、影响教师文化的因素 159

二、塑造现代“文化人”形象 161

三、发挥教师文化的传承作用 162

第五节 学生文化的设计 165

一、学生文化的特殊因素 165

二、学生文化的塑造 167

第七章 校园文化交流与大学职能创新 171

第一节 文化交流在大学发展中的地位 171

一、文化交流的客观动力 171

二、校园文化的交流 173

三、文化交流是大学的新职能 175

第二节 文化交流与大学生思维方式的改变 180

一、文化交流引发新思维模式 180

二、开展科学的文化交流 182

第三节 促进“和而不同”的措施 183

一、以国际交流为龙头 183

二、“和而不同”的交流态度 186

三、推动校园文化价值观念的趋同性与多元化 191

第八章 校园文化建设个案分析 196

第一节 从“观念兴校”到实现飞跃 196

一、浙江林学院校园文化创新概述 196

二、从精神力量向物质力量的转化 198

第二节 校园文化视野内的发展过程 200

一、文化模式的改变 200

二、自觉的校园文化追求 203

第三节 校园文化创新过程分析 205

一、以决策源头文化意识为先导的校园文化创新过程 205

二、以先进文化发展方向为指南的校园文化创新理念 207

三、以师生为主体的校园文化创新机制 209

参考文献 211

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