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第一章 概论 1

第二章 教学过程剖析 9

2.1 教学的拓扑本质 9

2.2 教与学的关系 14

2.3 对学习过程的认知 21

2.4 对学习障碍的分析 27

第三章 系统的特征 34

3.1 系统的一般特征 34

3.2 系统的性质 38

3.3 教学的本质的概述 52

第四章 系统的要素 59

4.1 学生 60

4.2 教学资源 66

4.3 教师 73

4.4 生态环境 79

4.5 要素之间的关系 88

第五章 系统的整体特征 97

5.1 整体性 97

5.2 稳定性 102

5.3 层次性 106

5.4 相似性 110

5.5 目的性 114

5.6 突变性 118

5.7 简单巨系统 121

第六章 数学描述 127

6.1 熵 127

6.2 动物捕食模型 136

6.3 稳定性的数学描述 139

6.4 对模型的分析 141

6.5 布鲁塞尔器（Brusselator） 144

第七章 回顾与反思 151

7.1 各种思潮对办学的影响 152

7.2 学生背景的变化 156

7.3 教师的无奈 160

7.4 质量管理问题 164

7.5 生态环境建设 167

第八章 系统设计 177

8.1 系统设计的核心任务 177

8.2 系统的管理理念和体制 181

8.3 系统的结构 187

8.4 流的设计 193

8.5 极限环与教学要求的一致性 197

8.6 生态环境的规划与设计 202

8.7 质量监测体系的设计 213

第九章 教育技术 219

9.1 教育技术的本质含义 219

9.2 工艺设计 225

9.3 虚拟技术 230

9.4 开放教育反思 233

第十章 教学的组织与实施 243

10.1 教学设计 244

10.2 出发点的选择 248

10.3 与教学资源相关的问题 251

10.4 教学的组织与实施 257

第十一章 教学管理 264

11.1 管理的基本要义 264

11.2 “五统一”评说 267

11.3 教学大纲和教学计划 271

11.4 教材建设 274

11.5 质量管理 278

11.6 预警机制 284

11.7 数字化管理 289

主要参考文献 298

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