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绪论 1

第一节　教育学及教育学研究的对象 1

第二节　教育学的历史发展与教育学的理论体系 9

第三节 教师教育与教育学 29

第四节 《教育学》教材框架结构体系及教学建议 35

第一章　教育本质论 40

第一节　教育概述 40

第二节　教育的产生与发展 49

第三节　教育本质 60

第二章　教育功能论 67

第一节　教育功能概述 67

第二节　关于教育功能的理论 69

第三节　教育与人的发展 73

第四节　教育与社会的发展 100

第三章　教育目的论 115

第一节　教育目的概述 115

第二节　不同价值取向的教育目的观 120

第三节　我国的教育目的 123

第四节　实施全面发展的教育 128

第四章　教育制度论 134

第一节　教育制度概述 134

第二节　教育行政管理制度 136

第三节　学校教育制度 142

第四节　我国现代学校教育制度 149

第五章　学生论 156

第一节　学生的本质特征与教育 156

第二节　学生的权利和义务 170

第三节　现代学习理论与学生学习方式的变革 174

第六章　教师论 184

第一节　教师概述 184

第二节　关于教师角色的理论 191

第三节　教师职业素质要求与专业化 194

第四节　教师的权利与义务 203

第五节　师生关系 206

第七章　课程论 215

第一节　课程概述 216

第二节　课程理论及其课程类型 221

第三节　课程研制与课程改革 230

第八章　教学论 245

第一节　教学概述 245

第二节　教学设计 262

第三节　教学模式 272

第四节　当代主要教学理论流派 284

第九章　德育 297

第一节　德育概述 297

第二节　德育的原则、方法与途径 308

第三节　新时期青少年思想品德的特点与学校德育 318

第十章 教育艺术论 327

第一节　教育艺术概述 327

第二节　教育的情感艺术 332

第三节　教育的语言艺术 340

第四节　教学环境设计艺术 347

第十一章　学校管理论 359

第一节　学校管理的产生与发展 359

第二节　学校管理的内容与原则 364

第三节　学校管理的过程与方法 375

第四节　校长与学校建设 381

第十二章　教育评价论 390

第一节　教育评价概述 390

第二节　教育评价的类型 395

第三节　教育评价指标 400

第四节　教育评价模式 405

第五节　学生评价 407

第十三章　教育科学研究论 416

第一节　教育科学研究概述 417

第二节　中小学教师与教育科学研究 423

第三节　教育科学研究的过程与方法 428

第十四章　教育法论 442

第一节　教育法概述 443

第二节　教育法的原则、内容、类型及体系 449

第三节　教育法的制定、实施与监督 453

第四节　学校、教师和学生的法律地位及法律关系 456

第五节　法律责任、学校事故与法律救济 464

第十五章　中国教育改革论 472

第一节　中国教育改革历史回顾 472

第二节　新世纪基础教育改革 489

第十六章　国际教育发展论 502

第一节　国际教育发展趋势概述 502

第二节　终身教育思潮与学习型社会 509

第三节　信息化社会与网络教育 516

第四节　多元文化社会与教育 524

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