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第一辑 一堂作文课能否承载生命之重？ 4

名师简介 王崧舟老师 4

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课堂实录 亲情测试&王崧舟 6

教后反思 唤醒沉睡的言语生命欲求——对《亲情测试》作文课的存在性思考&王崧舟 21

观点交锋 1．作文教学，不该如此沉重！&朱建人 24

2．言语生命的启蒙，诗意人生的引领&潘新和 27

3．看看“残忍”的背后&李怀源 32

4．站着教书——再谈王崧舟老师的《亲情测试》课&谈永康 33

网友评论 来点“残忍”是必要的，还是需要“棒喝”？ 37

第二辑 语文教学，要加法还是要减法？ 43

名师简介 窦桂梅老师 43

课文内容 晏子使楚 44

课堂实录 阅读尊严——我教《晏子使楚》&窦桂梅 45

教后反思 思想与精神的生长——关于教学《晏子使楚》的三点想法&窦桂梅 60

观点交锋 1．“好极了”还是“糟透了”？——从另一个角度看窦桂梅老师执教的《晏子使楚》&叶苇 64

2．让学生有思考的欲望和能力——窦桂梅老师教学《晏子使楚》引发的思考&魏勇 66

3．语文教学，是加法还是减法？&陆友松 72

4．语文课：减法、加法皆须做——听窦桂梅老师《晏子使楚》一课有感&刘仁增 78

网友评论 名师的课堂我解读 86

第三辑 工具性和人文性如何同构共生？ 92

名师简介 闫学老师 92

课文内容 冬阳·童年·骆驼队——《城南旧事》出版后记 92

课堂实录 走进童年，走进心灵的故乡——我这样教《冬阳·童年·骆驼队》&闫学 94

教后反思 语文就是人“道”（节选）——我的语文教学探索与实践&闫学 103

观点交锋 1．这堂语文课该教什么？——闫学、王晓春之间的学术争论&王晓春 闫学 109

2．从“文本统一”走向“教学统一”——透过“王闫之争”再看“工具与人文的统一”&刘发建 119

3．回应刘发建老师的批评&王晓春 128

网友评论 “淡淡的感伤、深深的怀念” 131

第四辑 如何解读文本的价值取向？ 137

名师简介 武凤霞老师 137

课文内容 检阅 138

课堂实录 尊重与权利，突破小学语文课堂——《检阅》教学课案&武凤霞 139

教后反思 艰难的突围——《检阅》教后记&武凤霞 146

观点交锋 1．解读文本的三种姿态——与武凤霞老师商榷&谢道权 147

2．谁侵犯了谁的权利？&陆星梅 149

3．我的三点疑惑——与谢、陆两位老师商榷&武凤霞 152

4．如何判断教材文本的价值？——兼评河南名师武凤霞《检阅》的教学&张康桥 156

网友评论 如何尊重每个生命的权利？ 162

第五辑 语文，该如何面对那段悲壮的历史？ 169

名师简介 刘发建老师 169

课文内容 狼牙山五壮士 170

课堂实录 牢记历史 面向和平——我是如何教《狼牙山五壮士》的&刘发建 171

教后反思 不再展现历史的血腥&刘发建 179

观点交锋 1．好了伤疤，不能忘了疼——读《语文，该如何面对那段历史》有感&尚文宇 181

2．教育从儿童出发&赖配根 185

3．只想问孩子几个简单的问题&楼淑建 188

4．我们不能延续仇恨&刘发建 190

网友评论 是在孩子的心田播种仇恨的种子，还是应该浇灌捍卫和平的信念？ 190

第六辑 课程的语文，还是个人的语文？ 197

名师简介 郭初阳老师 197

课文内容 珍珠鸟 198

课堂实录 用思想撞击课堂——《珍珠鸟》教学实录&郭初阳 200

教后反思 笼外之笼——我是如何解读《珍珠鸟》的&郭初阳 219

观点交锋 1．关于笼中鸟的多角度思考——兼与郭初阳老师商榷&一刀啸风 223

2．生成：让课堂充满智慧的灵光——郭初阳老师的《珍珠鸟》课例评点&潘晓洪 228

3．课程的语文，还是个人的语文？——评郭初阳老师课例《珍珠鸟》&吕丹 236

4．精彩的课堂需要“叛逆”之音&希羽 239

网友评论 郭老师的课堂带给了学生什么？ 241

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