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第一部分　理论研究 1

一、认知风格研究的起源和发展 1

二、认知风格的主要研究取向 4

（一）以人格为中心的研究取向 4

（二）以行为为中心的研究取向 5

（三）以认知为中心的研究取向 8

三、当认知风格理论与测量 12

（一）认知风格的心理自我控制理论 12

（二）认知风格的聚合理论 13

四、记忆的信息表征 21

（一）记忆的多重结构理论 22

（二）工作记忆及信息表征和编码 24

（三）长时记忆及其信息表征和编码 25

五、认知风格记忆作用机制的研究 28

（一）记忆风格的研究 28

（二）认知风格聚合理论中认知风格与记忆关系的研究 30

第二部分　实证研究 33

一、问题提出 33

二、研究思路 37

三、研究方案 38

四、研究意义 39

（一）理论意义 39

（二）应用价值 40

研究一 认知风格分析测验（CSA）的修订及大学生常模的初步制定 41

一、前言 41

二、方法 43

（一）量表项目的翻译定稿和问卷的拟定 43

（二）取样预测与最终定稿 43

（三）实验材料与测验过程 44

三、研究结果 45

（一）认知风格维度上正确率、两极反应时比例及其相关变化趋势 45

（二）测验的心理测量学质量检验 48

（三）大学生常模的制定 52

四、讨论 53

五、结论 56

研究二 言语—表象认知风格在工作记忆中的偏好特点 57

实验1　言语—表象认知风格与不同工作记忆广度的关系 57

（一）前言 57

（二）实验1a　阅读工作记忆广度的测量 58

（三）实验1b　视空间工作记忆广度的测量 61

（四）讨论 65

（五）结论 67

实验2　理解任务条件下言语、表象认知风格个体在工作记忆子系统中的加工偏好 68

（一）前言 68

（二）实验 71

（三）讨论 77

（四）结论 78

研究三 言语、表象认知风格个体在长时记忆中信息表征的偏好 79

一、前言 79

二、方法 81

（一）被式 81

（二）实验材料 81

（三）实验程序 81

三、结果 84

（一）两种认知风格被试在不同词频和词性的条件下对词汇保持量的方差分析 84

（二）两种认知风格被试在不同词性的条件下对语义保持量的方差分析 86

（三）两种认知风格被试在不同词性的条件下对情景记忆保持量的方差分析 87

（四）两种认知风格被试对情景记忆中记忆策略选择的差异分析 88

四、讨论 90

（一）言语、表象认知风格个体对长时记忆两种表征的整体效果差异 90

（二）不同认知风格个体在情景记忆和语义记忆中两种表征的偏好 91

（三）认知风格对情景记忆中记忆策略选择的影响 92

五、结论 93

第三部分　总结 94

一、总讨论 94

（一）认知风格测量工具的修订与心理测量学质量检验 94

（二）大学生常模的制定及认知风格特点的跨文化比较 95

（三）言语、表象认知风格个体在记忆系统中表征的偏好 97

二、总结论 99

三、研究的创新之处 100

四、研究的不足之处 100

（一）被试取样 100

（二）长时记忆中不同表征类型指标的选取 100

五、问题与展望 101

（一）进一步确定认知风格稳定性和导致中英被试存在认知风格差异的原因 101

（二）继续测量工具的开发 101

（三）拓展对认知风格作用机制的研究 101

参考文献 102

附录 113

后记 121

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