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第一章 教育研究的发展趋势——走向何方 1

学习任务 1

导读指南 1

第一节 面向当代教育变革的研究活动 2

当代教育改革和发展的新走向 2

推进基础教育课程改革的若干思考 8

中国教育研究的新进展及发展趋向 14

第二节 教师的教育观与科研策略 23

面向21世纪的教师素质 24

教师的教育观 26

教师教育科研的策略 29

推荐阅读书目 31

思考与练习 31

本章参考文献 32

第二章 教育研究与教育实践的结合——新的机遇 33

学习任务 33

导读指南 33

第一节 教育理论与教育实践结合的可行性 34

教育理论与教育实践关系辨析 34

教育理论的先导性 36

教育理论的可操作性 37

实现结合的可行性 39

第二节 教师专业化进程解读 40

教师专业化的发展历程 40

教师专业化标准 41

教师专业化呼唤教师主体地位回归 42

教师专业化具有特殊性 44

教师的专业发展实践取向 45

教师专业发展的内在机制 47

第三节 基于教师专业发展的教育科研 48

教师的专业成长的不同范式 49

教育科研促进教师专业成长 50

第四节 关于教师专业发展的案例研究 51

推荐阅读书目 57

思考与练习 57

本章参考文献 57

第三章 教育研究课题的选择 59

学习任务 59

导读指南 59

第一节 课题的来源 60

教育研究课题的选题原则 60

教育研究课题的来源 63

第二节 选题的策略和程序 66

教育科研的选题策略 66

选题程序 68

第三节 关于选题的实例分析 71

推荐阅读书目 73

思考与练习 73

本章参考文献 73

附录：天津市教育科学“十五”规划2003年青年基金课题指南 73

第四章 教育研究的设计 75

学习任务 75

导读指南 75

第一节 教育研究设计概述 76

教育科学研究设计的任务 76

教育科学研究设计的意义 77

第二节 教育研究设计的各环节 78

研究目标的设计 78

研究方法的设计 80

研究计划的设计 81

研究取样的设计 82

研究操作的设计 84

第三节 如何进行课题的申请 87

我们一起做研究：设计 88

论文选读 89

推荐阅读书目 98

思考与练习 98

本章参考文献 98

第五章 作为研究者教师对教育研究的影响 99

学习任务 99

导读指南 99

第一节 教师研究者个体教育观念的内涵和作用 100

教师理解教育科研的误区 100

教师个体教育观念的内涵 100

教师个体教育观念的作用 102

第二节 教师研究者的个人倾向对教育研究的影响 102

教师个体从事研究的目的 103

教师研究者的角色意识 103

教师研究者看问题的视角 104

教师研究者的个人经历 105

教师研究者的基本素质 105

论文选读 107

推荐阅读书目 117

思考与练习 117

本章参考文献 117

第六章 文献的获取与研究 119

学习任务 119

导读指南 119

第一节 教育科学文献研究概说 120

文献资源 120

文献的种类 120

文献研究 121

第二节 教育科学文献资源的选择和获取 122

文献资源的选择 122

文献资源的获取 122

文献的整理 124

第三节 基于网络环境下的文献资源获取方式 126

网络资源搜寻指南 126

网络资源选介 129

第四节 如何利用数字图书馆中的文献资源 132

如何进入数字图书馆 133

搜寻 133

浏览器的使用 134

教师与教育期刊 135

推荐阅读书目 136

思考与练习 136

本章参考文献 136

第七章 教育研究中的常用方法 137

学习任务 137

导读指南 137

第一节 调查研究 138

教育调查研究法的一般原理 138

调查表、问卷调查与访谈 142

教育的观察研究 147

教育科学研究的测验调查 150

教育调查研究结果的分析和评论 151

我们的调查研究 152

第二节 实验研究 156

实验设计的含义 157

“好设计”实验的标准 159

实验效度的干扰因素 161

几种实验设计 163

教育实验科学水平的评价 165

我们的实验研究 167

第三节 历史研究法和比较研究法 172

历史研究法 172

比较研究法 175

论文选读 177

第四节 个案研究法 183

个案研究 183

个案研究的目的 183

组织并开展一项个案研究 184

论文选读1 186

论文选读2 192

第五节 教育科学的理论研究 197

教育科学理论研究的基本概念 197

教育科学理论研究的基本过程以及理论模型的构建方式 198

教育科学理论研究的基本方法 199

推荐阅读书目 201

思考与练习 201

本章参考文献 202

第八章 教育研究成果的表述与传播 203

学习任务 203

导读指南 203

第一节 教育科学研究数据资料的分析 204

定量分析 204

定性分析 207

第二节 教育研究成果的表述方式 212

教育论文的类型 212

教育论文的基本结构 214

撰写教育论文的步骤 215

第三节 教育研究成果的传播 218

教育科学研究的质量评价 218

教育科学研究的组织与管理 220

教育研究成果的传播 221

论文选读 223

推荐阅读书目 227

思考与练习 227

本章参考文献 227

第九章 新教育科研：为教师专业发展服务 228

学习任务 228

导读指南 228

第一节 关键词之一：行动研究 229

教育行动研究：教师的教育教学研究 229

教育行动研究与教师专业发展相结合须注意的问题 231

教师成为研究者可促进教师的专业发展 232

第二节 关键词之二：校本研究 234

学校教育科研存在的问题 234

校本教育研究的基本特征 236

校本教育研究的方式 238

第三节 关键词之三：教师发展学校 241

他山之石——美国教师专业发展学校 241

我国教师专业发展学校的起步 243

一个关于研究与发展的假说 244

推荐阅读书目 245

思考与练习 245

本章参考文献 245

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