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第1章 概论 1

1．1 计算机与教育训练 1

1．1．1 计算机在教育中的应用 1

1．1．2 新兴的教育技术—计算机辅助教育 2

1．1．3 教育改革需要计算机辅助教育 3

1．1．4 CBE是计算机教育的主要内容 4

1．2 计算机辅助教学发展简况 4

1．2．1 国外计算机辅助教学发展简况 5

1．2．2 我国计算机辅助教学发展简况 5

1．3 计算机辅助教学的基本过程和教学模式 6

1．3．1 CAI的基本过程 6

1．3．2 CAI的教学模式 7

1．4 计算机辅助教学系统的组成 9

1．4．1 CAI系统的组成方式 9

1．4．2 CAI 系统的硬件 11

1．4．3 CAI 系统的软件 13

1．5 计算机辅助教学的优势和问题 14

1．5．1 计算机辅助教学的优势 14

1．5．2 CAI存在的问题 15

第2章 常见课件类型 17

2．1 练习测试型课件 17

2．1．1 练习测试型课件的教学特点 17

2．1．2 练习测试型课件的教学过程 17

2．1．3 练习测试型课件的结构 18

2．1．4 练习测试型课件的开发禁忌 19

2．1．5 练习测试型课件实例 19

2．2 个别辅导型课件 20

2．2．1 个别辅导型课件的教学特点 20

2．2．2 个别辅导型课件的教学过程 20

2．2．3 个别辅导型课件的结构 21

2．2．4 个别辅导型课件的开发注意事项 21

2．2．5 个别辅导型课件实例 22

2．3 模拟演示型课件 22

2．3．1 模拟演示型课件的教学特点 22

2．3．2 模拟演示型课件的教学过程 23

2．3．3 模拟演示型课件的结构 24

2．3．4 模拟演示型课件的开发注意事项 25

2．3．5 模拟演示型课件实例 25

2．4 游戏型课件 25

2．4．1 游戏型课件的教学特点 25

2．4．2 游戏型课件的教学过程 26

2．4．3 游戏型课件的结构 26

2．4．4 游戏型课件的开发注意事项 28

2．4．5 游戏型课件实例 28

2．5 咨询型课件 29

2．5．1 咨询型课件的教学特点 29

2．5．2 咨询型课件的基本功能 29

2．5．3 咨询型课件的结构 29

2．5．4 咨询型课件的开发注意事项 29

2．5．5 咨询型课件实例 30

2．6 积件型课件 30

2．6．1 积件型课件的教学特点 30

2．6．2 积件型课件的教学过程 31

2．6．3 积件型课件的结构 31

2．6．4 积件型课件的开发注意事项 32

2．6．5 积件型课件实例 32

第3章 课件开发概述 34

3．1 课件开发过程 34

3．2 课件的结构类型 35

3．2．1 固定结构型 35

3．2．2 生成型 35

3．2．3 数据库型 36

3．2．4 智能型 36

3．3 数学理论和教学原则 37

3．3．1 程序教学 37

3．3．2 积累学习 38

3．3．3 发现法学习 39

3．3．4 探究学习理论 41

3．3．5 引导发现法 41

3．3．6 现代认知理论和建构主义教学法 41

3．3．7 教学基本原则 44

3．4 课件开发队伍的组成 45

3．4．1 大型课件开发队伍的组成 45

3．4．2 一般课件开发队伍的组成 46

3．4．3 开发队伍成员的分工与协作 46

第4章 课件设计方法 48

4．1 课件设计的基本要求 48

4．1．1 课件设计的教育性要求 49

4．1．2 课件设计的科学性要求 50

4．1．3 课件设计的艺术性要求 51

4．1．4 课件设计的技术性要求 52

4．2 教学需求分析 54

4．2．1 提出问题，进行初步调查研究 54

4．2．2 确定课件开发目标 54

4．2．3 确定教学对象 55

4．2．4 确定课件的规模和复杂程度 55

4．2．5 确定开发队伍的组成 56

4．2．6 确定所需要经费，解决资金来源 56

4．2．7 拟订开发日程表 56

4．2．8 确定评价策略 56

4．3 教学逻辑设计 57

4．3．1 教学设计 57

4．3．2 风格设计 60

4．3．3 选择写作工具 61

4．4 教学单元设计 61

4．4．1 确定教学单元结构 61

4．4．2 进行框面设计 63

第5章 框面设计及课件交互性的实现 65

5．1 框面设计的基本步骤 65

5．1．1 编写文字脚本 65

5．1．2 划分屏幕功能区 65

5．1．3 编写编辑脚本 66

5．1．4 检查装配 67

5．1．5 评议测试修改 68

5．2 框面类型 69

5．2．1 讲解型框面 69

5．2．2 测试型框面 70

5．2．3 提示型框面 74

5．3 输入响应的处理 75

5．3．1 学生应答的输入 75

5．3．2 计算机对应答的判断和处理 75

5．3．3 反馈与补习 77

5．4 框面间的连接 78

5．4．1 框面连接方式 78

5．4．2 框面连接的实现 81

第6章 多媒体技术与MCAI系统 83

6．1 多媒体技术的基本概念 84

6．1．1 多媒体与多媒体技术 84

6．1．2 听觉媒体 85

6．1．3 视觉媒体 88

6．1．4 超文本和超媒体 92

6．2 多媒体素材的采集和编辑 94

6．2．1 声音素材的采集和编辑 94

6．2．2 图形和图像素材的采集和编辑 95

6．2．3 视频图像素材的采集和编辑 96

6．3 MCAI系统 97

6．3．1 MCAI系统的基本硬件配置 97

6．3．2 多媒体计算机的升级部件 99

6．3．3 MCAI系统的软件层次结构 99

6．3．4 多媒体网络教学系统 100

第7章 计算机动画 102

7．1 计算机动画的基本知识 102

7．1．1 计算机动画基本原理 102

7．1．2 二维动画和三维动画 103

7．1．3 计算机动画技术与计算机动画软件 104

7．2 计算机动画软件 106

7．2．1 3D Studio MAX 106

7．2．2 FLASH 107

7．2．3 SOFTIMAGE 108

7．2．4 Animator Pro 109

第8章 课件写作工具 111

8．1 课件开发工具与课件开发 111

8．1．1 以程序设计语言为工具的课件开发 111

8．1．2 以写作语言为工具的课件开发 112

8．1．3 以写作系统为工具的课件开发 112

8．2 写作语言和写作系统的基本构成 113

8．2．1 写作语言的基本构成 113

8．2．2 写作系统的基本构成 113

8．3 常用的课件写作工具 114

8．3．1 幻灯型——PowerPoint 114

8．3．2 时基型——Director 115

8．3．3 流程图型——Author ware 116

8．3．4 网页型——FrontPage 119

8．3．5 程序型——Visual Basic 121

8．4 写作工具的评价选用 122

8．4．1 对写作工具的基本要求 122

8．4．2 对写作工具评价的基本方法 122

8．4．3 写作工具选用注意事项 123

第9章 课件的评价及发行 124

9．1 课件评价的目的和准则 124

9．1．1 课件评价的目的 124

9．1．2 课件评价的标准 124

9．1．3 课件评价方法 127

9．1．4 课件评价的步骤 127

9．2 支持文件的编写 128

9．2．1 什么是支持文件 128

9．2．2 支持文件的编写 128

9．2．3 教师用书和学生用书 129

9．3 课件版权 129

9．3．1 什么是版权 129

9．3．2 软件开发者享有的权利 129

9．3．3 软件法保护的范围 131

9．3．4 软件开发和使用中的版权问题 131

9．4 课件发行 132

9．4．1 课件发行的性质 132

9．4．2 课件登记管理 133

9．4．3 课件发行的形式 133

第10章 计算机辅助教学的研究发展方向 136

10．1 远程计算机辅助教学 137

10．1．1 远程计算机辅助教学的形成和发展 137

10．1．2 远程计算机辅助教学的形式 137

10．1．3 远程计算机辅助教学网的构成 138

10．2 智能计算机辅助教学 139

10．2．1 什么是智能CAI 139

10．2．2 智能CAI的形成和发展 140

10．2．3 智能CAI的种类 140

10．2．4 智能导师系统 141

10．3 协作学习——一种新的计算机辅助教学模式 143

10．3．1 协作学习及其产生背景 143

10．3．2 协作学习的类型 144

10．3．3 协作学习的实现模型 144

参考书目 147

参考文献 147

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