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第一章 单元整体教学 1

第一节 依据单元目标整体设计 2

一、重视培养自读能力与习惯 2

二、不断提升独立阅读能力 5

三、循序训练归纳概括能力 8

四、着力锻炼书面表达能力 11

第二节 着眼整体指导文本阅读 17

一、体现教学整体性 18

二、重视学法读法指导 20

三、掌控有效教学要点 34

四、关注学科德育融入 36

第三节 回归整体强化基本练习 41

一、总结并强化阅读技能练习 41

二、梳理且强化表达技能练习 43

三、以综合实践发展语文素养 47

第二章 读写双结合教学 53

第一节 概念内涵与实践缘起 53

一、什么是双结合教学 53

二、为何要进行双结合教学 56

第二节 课内外阅读结合方式 58

一、以课文为重心的辅助性阅读 58

二、以教本为抓手的延展性阅读 62

第三节 阅读与书面表达结合策略 67

一、阅读与书面表达因何能够结合 67

二、阅读与书面表达为什么要结合 69

三、阅读与书面表达应怎样结合 70

第四节 双结合教学注意事项 88

一、正确认识读与写的关系 88

二、丰富练笔的内容和形式 90

三、给予充裕的双结合时间 92

第三章 群文整合教学 94

第一节 核心概念与主要优势 94

一、什么是群文整合教学 94

二、群文整合教学的主要优势 97

第二节 基本要领与根本前提 101

一、群文整合教学的基本要领 101

二、群文整合教学的根本前提 112

第三节 深层问题与改进方法 114

一、阅读篇目的整合点应更多元 115

二、课堂结构的编排设计需更灵活 116

三、有效研读的教学方式要更优化 119

四、言义兼得的实操技艺该更扎实 121

五、创新实践的主动性还应再增强 123

第四章 整本书阅读课程建设 125

第一节 为何要特别重视整本书阅读 125

第二节 怎样把整本书阅读引向深入 128

一、加强顶层规划设计 129

二、重视阅读过程扶助 134

三、优化展示交流方式 136

第三节 推进整本书阅读的前沿保证 138

一、确保稳固的时间来源 138

二、营造愉悦的阅读氛围 139

三、充分发挥榜样的作用 140

第五章 学科实践活动课程建设 141

第一节 叩问和转变思想观念 141

一、正确看待课本 142

二、正确看待课堂 143

三、正确看待教学目标 145

四、正确看待活动设计 146

五、正确看待教师角色 149

第二节 明辨与把握课程性质 151

一、学科基本任务上的正确理解和运用语言文字 151

二、地位与特点上的基础工具性与人文性密切统一 153

三、学习内容的综合性、目标的多重性与方式的实践性 154

第三节 挖除少慢差费的病根儿 155

一、耗时低效的“病根儿” 156

二、挖除“病根儿”的实践举措 157

第四节 让学科实践活动更有实效 164

一、深刻认识学科实践活动课程 164

二、用心选定学科实践活动主题 168

三、顶层设计学科实践活动过程 170

第五节 以综合测试助力学生发展 174

一、统筹设计测试作答的时限 175

二、着力优化内容结构与权重 176

三、竭力密切各部分内在关联 178

四、助力发展学科核心素养 182

第六章 编创整本书课程建设 188

第一节 结合广泛阅读引领编写 188

一、依课本单元主题阅读带动编撰 189

二、以名家经典专题阅读催发编创 190

第二节 联系综合实践活动引导编著 191

第三节 基于平日习作积累指引编辑 193

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