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上篇 基本问题 1

第一章 绪论 2

重大问题 6

观点预述 8

目的 13

前提 16

3个关键概念：简述 18

本书导读 23

本书特色 24

结语 24

讨论问题和复习提纲 24

补充读物 25

第二章 哲学与音乐教育 26

哲学：概述 27

音乐教育哲学：简述 39

哲学与倡导：两者之异 40

实践、实践的及相关概念 48

结语 58

讨论问题和复习提纲 59

补充读物 59

第三章 音乐 61

基本思想 63

限定 64

本章规划 65

第1阶段：阐明音乐概念的基本步骤 66

第2阶段：基本结论和可行概念 73

音乐：两大广义范畴 75

音乐的起源和进化 84

第3阶段：个体、音乐、环境 97

第4阶段：音乐即社会实践 110

结语 117

讨论问题和复习提纲 118

补充读物 119

第四章 教育 120

本章规划 123

限定 123

第1阶段：为什么思考教育？ 124

第2阶段：阐明教育概念的基本步骤 129

第3阶段：历史视野 138

第4阶段：教育即社会实践 156

结语 165

讨论问题和复习提纲 167

补充读物 167

第五章 个体性 168

目的和限定 170

本章规划 171

基本概念和术语 172

个体和个体性的整体概念 173

马蒂和莫琳 180

意识 184

个体：具身和生成 187

大脑 191

大脑：完美与否？ 193

音乐大脑中心：存在与否？ 195

心灵 196

身体映像和镜像神经元 198

情绪和情感 200

对音乐教育的启示 204

讨论问题和复习提纲 205

补充读物 205

中篇 音乐的过程与产品及其环境 207

第六章 音乐理解 209

音乐理解：常见答案及其严重缺陷 214

目的和限定 217

本章规划 219

音乐理解的实践概念：具身与生成 219

音乐理解＝音乐素养＋聆听素养 221

过程的音乐思维和认识 228

语言的音乐思维和认识 233

经验的音乐思维和认识 236

情境的音乐思维和认识 238

直觉的音乐思维和认识 239

鉴赏的思维和认识 241

伦理的音乐思维和认识 242

监控的音乐思维和认识 243

音乐理解再议 246

对音乐教育的启示 248

讨论问题和复习提纲 251

补充读物 252

第七章 音乐活动和聆听及其环境 253

目的和限定 255

表演及其环境 257

音乐阐释 261

音乐阐释的拓展 263

作曲及其环境 267

即兴及其环境 270

编曲及其环境 273

音乐聆听及其环境 276

文化-意识形态影响的其他例证 277

爱憎及其他音乐问题 279

音乐即文化 281

音乐活动和聆听及其环境和伦理学 282

艺术的公民及其环境 284

对音乐教育的启示 287

讨论问题和复习提纲 297

补充读物 297

第八章 音乐产品及其环境 299

目的和限定 300

本章规划 302

“产品”？ 302

音乐的形式-内容关系 304

表演-阐释维度 306

音乐的设计 306

实践-特定风格特征 307

音乐的表达 307

音乐的表征 311

文化-意识形态维度 315

叙事维度 317

自传维度 318

伦理维度 319

对音乐教育的启示 320

讨论问题和复习提纲 322

补充读物 322

第九章 音乐-情绪体验 324

基本思想 325

目的和限定 327

本章规划 328

音乐体验的哲学理论 328

音乐体验的心理学观点 340

音乐-情绪体验一说 342

对音乐教育的启示 348

讨论问题和复习提纲 349

补充读物 349

第十章 音乐创造性及其环境 351

目的和限定 352

本章规划 352

创造性的概念 353

语源学和创造性简史 356

原创性和重要性 358

自发的原创性 363

创造性人格和创造性过程（创造性思维） 365

创造性成就的基础 366

创造性和想象力 369

回顾创造性 370

音乐之美好与伟大 372

对音乐教育的启示 375

讨论问题和复习提纲 378

补充读物 378

第十一章 音乐的价值 380

目的和限定 381

本章规划 381

自我和认同 382

人类倾向和人类兴趣 383

意识再议 384

自我成长 387

自我成长和享乐的条件 389

自我成长的特征和结果 390

自尊和个体性 392

安全、自尊和个体性 394

人类倾向和人类兴趣再议 397

音乐活动的价值 398

音乐聆听的价值 400

音乐-情绪体验和社会资本 401

对音乐教育的启示 402

讨论问题和复习提纲 405

补充读物 406

下篇 音乐与教育 407

第十二章 音乐教育与课程 408

目的和限定 408

本章规划 409

课程的概念 409

传统课程编制 412

迎战传统课程编制 413

教师与课程编制 419

课程编制的替代概念 422

课程的共同要素 423

音乐课程编制 424

课程编制的4个阶段 425

一种实践的音乐课程 427

阶段1：一种实践的取向 428

讨论问题和复习提纲 436

补充读物 437

第十三章 音乐的教与学 439

目的与限定 440

本章规划 440

反思的音乐实习 440

实习的准备与规划 443

音乐的教与学 455

课程评价的一种实践观 460

包容的音乐课程 461

讨论问题和复习提纲 466

补充读物 467

第十四章 音乐教育与学校教育 468

目的和限定 468

本章规划 469

教育vs学校教育 469

学校教育的功能 472

学校教育的原则 473

学校教育的推衍 475

一个根本问题 476

走向未来：近期愿景 477

走向未来：远期愿景 478

走向未来：专业的音乐教育者与社会音乐推动者 481

讨论问题与复习提纲 482

补充读物 483

注释 484

译者附录：中外人名对照及索引 568

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