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第一编 思想训练问题 1

第一章 思想是什么 1

一 思想之各种意义 1

二 思想之中心要素 5

三 反省的思想之各状态 7

四 摘要 9

第二章 为什么反省的思想应为教育的目标 11

一 思想的价值 11

二 须时时节制的几种倾向 15

第三章 思想训练的固有能力 24

一 好奇心 25

二 提示 28

三 秩序 33

四 一些教育的结论 36

第四章 学校情况与思想训练 38

一 绪言方法与情况 38

二 他人习惯之影响 40

三 学科性质之影响 42

四 流行的目标和理想之影响 45

第二编 逻辑的考察 49

第五章 反省思想之历程和结果心理的历程和逻辑的法式 49

一 法式的思想与实际的思想 49

二 教育与法式的关系 54

三 训练与自由 59

第六章 推理和试验之例 63

一 反省的活动之释例 63

二 推至末知的 66

三 思想从疑难的至审定的情境 68

第七章 反省的思想之分析 71

一 事实与观念 71

二 反省的活动之主要动作 74

第八章 判断在反省活动中之地位 83

一 判断之三个要素 83

二 分析和综合判断之两种作用 88

第九章 了解观念与意义 92

一 观念为提示推测 92

二 事物与意义 95

三 事物取得意义的历程 98

第十章 了解概念与定义 104

一 概念之性质 104

二 概念怎样起来的 108

三 意义之确定和组织 111

第十一章 系统的方法控制资料和证据 115

一 方法为审慎地试验事实和观念 115

二 方法在判断资料上的重要 118

第十二章 系统的方法控制推理和概念 125

一 科学的概念之价值 125

二 教育上的应用几项缺点 128

第十三章 经验的和科学的思想 132

一 什么叫做经验的 132

二 科学的方法 135

第三编 思想之训练 143

第十四章 活动与思想训练 143

一 初期的活动 143

二 游戏工作及同类活动 146

三 含建设意义的作业 151

第十五章 从具体的至抽象的 154

一 什么是具体的 154

二 什么是抽象的 159

第十六章 语言与思想训练 161

一 语言为思想的工具 161

二 教育上语言的方法之滥用 165

三 语言运用之教育的关系 167

第十七章 思想训练中之观察和闻见 174

一 观察之性质和价值 174

二 学校中观察之方法和材料 177

三 闻见之传达 180

第十八章 复述与思想训练 183

一 关于复述之谬误的观念 183

二 复述之作用 184

三 复述之指导 189

四 教师之作用 192

五 欣赏 195

第十九章 结论 197

一 不自觉的与自觉的 197

二 历程与结果 200

三 远者与近者 203

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