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第一部分 智力残疾儿童的早期康复 3

第一节 我国智力残疾儿童康复教育工作概况 3

一、政策法规建设 3

（一）康复工作 4

（二）教育工作 4

二、康复教育服务体系建设 4

（一）康复教育体系 4

（二）康复服务人员培训 8

（三）工作成效 9

三、针对主要问题的对策 10

（一）重视早期干预 10

（二）在特殊教育课程中加大康复的内容 11

（三）拓宽就业安置的渠道 11

（四）加强康复人才的培养 11

四、“十一五”期间工作任务 12

第二节 智力残疾儿童早期康复的基础知识 13

一、什么是智力残疾？ 13

二、哪些原因会导致智力残疾？ 14

（一）产前因素 14

（二）围产期因素 15

（三）产后因素 15

（四）社会文化因素 15

三、我国智力残疾的儿童有多少？ 16

四、导致智力障碍的遗传病能治疗吗？ 16

五、哪些情况下父母应考虑遗传咨询？ 17

六、儿童智力障碍的早期症状有哪些？ 17

七、智力障碍儿童的身心发育特点有哪些？ 18

（一）不利方面 18

（二）有利方面 19

八、为什么要强调智力残疾儿童的早期康复？ 19

九、家长在康复过程中的主要责任是什么？ 20

（一）抚养的责任 20

（二）教育的责任 21

（三）研究的责任 21

（四）管理的责任 21

（五）学习的责任 22

十、家长在“三早”中的作用是什么？ 22

（一）发现异常并尽早求助 22

（二）提供信息要尽量可靠 22

（三）参与评估并制定目标 23

（四）参与训练并反映问题 23

十一、智力障碍儿童的家长如何寻求支持？ 23

（一）寻求家庭成员及亲友的支持 23

（二）向专业机构寻求支持 24

（三）向专家请教 26

（四）利用互联网联系 26

十二、基层康复员应如何协助？ 26

（一）工作职责 26

（二）工作方法 27

第三节 智力残疾儿童实用康复训练 28

一、康复训练的基本原则 28

（一）趣味性原则 28

（二）发展性原则 28

（三）生活化原则 29

（四）个别化原则 29

（五）融合的原则 29

（六）小步子、多重复的原则 29

（七）发挥潜能的原则 29

二、康复训练的一般流程 30

三、康复训练的主要内容 30

四、康复训练的常用方法 30

（一）运动能力训练 30

（二）感知能力训练 38

（三）认知能力训练 43

（四）言语沟通能力训练 54

（五）生活自理能力训练 63

（六）社会适应能力训练 74

五、康复训练的效果判定 84

心语之一：和儿子一起学习 85

心语之二：我女儿是启智学校的好学生 94

第二部分 孤独症儿童的早期康复 101

第一节 我国孤独症儿童康复教育工作概况 101

一、起步阶段（20世纪50～80年代） 102

二、探索阶段（20世纪80年代中期～90年代末） 102

三、发展阶段（本世纪初至今） 103

第二节 孤独症儿童早期康复的基础知识 104

一、什么是孤独症？ 104

二、孤独症的病因是什么？ 104

三、孤独症的主要症状有哪些？ 105

（一）社会交往障碍 105

（二）言语沟通障碍 105

（三）兴趣、活动、行为异常 106

（四）其他特点 107

四、怎样治疗孤独症？ 107

五、孤独症的康复途径是什么？ 108

六、影响孤独症儿童康复的因素有哪些？ 109

（一）起病时间及症状的程度 109

（二）智力发育水平 109

（三）开展教育训练的时间、强度及系统性 109

（四）家庭成员的认识及态度 109

（五）社会的接纳程度 109

七、孩子患孤独症，家庭该如何应对？ 109

（一）接受现实 110

（二）学得知识 110

（三）寻求指导 110

（四）迈向社会 110

（五）提高自己 111

（六）齐心协力 111

八、孤独症的预后如何？ 112

第三节 孤独症儿童实用康复训练 112

一、家庭训练的基本原则 113

（一）全面发展的原则 113

（二）引导的原则 113

（三）科学性原则 114

（四）趣味性原则 114

（五）实用性原则 114

二、家庭训练的前提 115

（一）学习先行 115

（二）了解孩子 115

（三）掌握理论知识与教学技巧 115

（四）专业指导 116

三、家庭训练的组织 116

（一）评估与计划的制订 116

（二）家庭训练环境的设计 116

（三）课业组织方法 119

四、家庭训练的内容及方法 121

（一）模仿能力训练 121

（二）粗大动作训练 123

（三）精细动作训练 125

（四）生活自理能力训练 127

（五）认知训练 148

（六）语言训练 149

（七）社会交往技能训练 154

（八）改善注意力训练 157

（九）改善感知觉训练 160

（十）行为干预 162

（十一）游戏与互动 167

五、贴心提示 181

（一）关注孩子的精神世界 181

（二）充分表达对孩子的爱 184

（三）欣赏孩子 184

（四）做孩子的玩伴 185

（五）客观看待孩子的进步 185

心语之一：成长的历程——育儿感想 186

心语之二：我是孤独症人 190

结束语 194

附录 196

附录一：“十一五”智力残疾康复有关文件 196

附录二：“十一五”孤独症康复有关文件 246

附录三：部分儿童康复服务机构 255

附录四：世界卫生组织关于早期干预、教育和康复的概述 260

主要参考书目 289

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