三十五国教育发展 1986-1988 联合国教科文组织第41届国际教育会议文件、国家报告选编

联合国教科文组织人类口头和非物质遗产代表作申报指南

非物质文化遗产是近年来的一个新概念，它是人类与大自然以及人类自身进行协调与搏斗过程中，逐渐积累起来的智慧的结晶。本书包括了申报书的编写、录像带的制作标准、全世界47项代表作的简介、《保护非物质文化...

全球教育发展的研究热点 90年代来自联合国教科文组织的报告

20世纪90年代，国际社会面临着众多的全球性问题，如环境恶化、人口激增、社会排斥、贫穷加剧等。与此相联系，在教育领域，全民教育、环境教育、国际理解教育以及教育发展与改革问题、复读（留级）问题等等也有明显的.....

《联合国教科文组织教师信息与通信技术能力框架》本土化修订指南

该指南通过对《联合国教科文组织教师信息与通信技术能力框架》本土化方法论的介绍，旨在协助联合国教科文组织成员国根据所在国家（地区）的实际情况和教育部门的具体要求改编和使用《联合国教科文组织教师信息与...

联合型社区图书馆功能及发展模式研究

本书从理论和实践两方面分析了在我国建立联合型社区图书馆的必要性，通过对比总结国内外各种图书馆联盟建设的经验与规律，在客观分析调查数据的基础上，探讨与研究了联合型社区图书馆的功能、服务模式、组织机构...

Waldorf教育 联合国教科文组织第44届日内瓦国际教育大会巡展资料汇编

本书是联合国教科文组织第44届日内瓦国际教育大会巡展资料汇编，发起者为德国鲁道夫·施泰纳教育友好协会，中心内容为全球知名Waldorf教育专家对Waldorf教育的精彩评述，并配有来自各国Waldorf学校的真实照片。...

全球教育发展的历史轨迹 联合国教科文组织国际教育大会建议书专集

本书汇集了“国际教育大会”自1934年提出的第1号建议至2004年的第82号建议，是对国际教育发展的历史回顾，同时也是一部完整的国际教育政策史。正如国际著名心理学家，原国际教育局局长让·皮亚杰所言，建议书“组...

联合国教科文组织与全球教育治理 理念与实践探究

全球教育治理是国际社会各行为体通过协调、合作、确立共识等方式参与全球教育事业的管理，以建立或维持理想国际秩序的过程。全球教育治理的有效实施一方面有赖于各种治理主体的成熟与发展，另一方面则在于成熟...

联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》基础文件汇编

本书整理并编译了联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》相关基础文件，主要内容包括：《保护非物质文化遗产公约》文本、实施《保护非物质文化遗产公约》操作指南、保护非物质文化遗产政府间委员会议事规...

国际成人教育发展的历史轨迹 联合国教科文组织六次成人教育大会文集 1 1949-2009

联合国教科文组织主持召开的国际成人教育大会是各国政府间有关成人教育的政策对话与政策评估的重要平台，自1949年在丹麦埃尔西诺尔召开首届成人教育大会以来，每隔12年举办一次，每次会议的主题都和当时世界成人...