当前位置:首页 > 自测试题题解 综合基础课相关PDF电子书下载
  • 电弧焊<em>基础</em>

    电弧焊基础

    杨春利,林三宝主编2003 年出版225 页ISBN:7560318185

    《材料科学与工程系列:电弧焊基础》主要内容包括:随着工业技术的发展,我国焊接行业也得到了蓬勃的发展,出现了许多革新性技术。而原有的焊接专业教材在内容上难以体现这些新技术的发展。另外,由于全国的专业调...

  • 液压柱塞泵热分析<em>基础</em>理论及应用=Fundamental theory and application of thermal analysis for hydraulic piston pumps
  • 学前教育研究<em>基础</em>

    学前教育研究基础

    郑健成主编;张德启副主编;杨晓萍主审2014 年出版284 页ISBN:9787303175246

    为适应高师学前教师教育发展、反映相关学科最新成果、总结和推广人才培养经验的需要,根据即将出台的《幼儿教师专业标准》,由中国学前教育学会教师教育专业委员会高中专分委会牵头,全国28家“办学历史长、实力...

  • 大学计算机及信息处理技术<em>基础</em>教程实验指导与测试

    大学计算机及信息处理技术基础教程实验指导与测试

    全国硕士研究生入学统一考试辅导用书编委会编王隆娟主编2011 年出版129 页ISBN:9787040302813

    本书是《大学计算机及信息处理技术基础教程》一书的配套教材,内容包括实验篇、自测篇和课程设计篇三大部分。实验篇共11个实验,前7个实验为必做且必须掌握内容,后三个实验可以根据学生个体掌握情况来布置;自测...

  • 中英西南<em>基础</em>教育项目云南省成果集  第7分册  培训质量评价与教师专业发展研究报告集

    中英西南基础教育项目云南省成果集 第7分册 培训质量评价与教师专业发展研究报告集

    陈永进,付铁铮丛书主编;阿初玛,余碧根,黄俊菊,涂世东,王红等研究和作者;王菊,刘杰著2011 年出版320 页ISBN:7548206585

    本书为“中英西南基础教育项目云南省成果集”之“培训质量评价与教师专业发展研究报告集”,书稿按总报告、个案研究报告、教师专业发展自传的顺序选编,既是一种交流,也是中英西南基础教育项目实施成果的记载。...

  • 大学计算机<em>基础</em>实践教程  第2版

    大学计算机基础实践教程 第2版

    彭国星等编2011 年出版216 页ISBN:9787040334319

    本书是《大学计算机基础(第2版)》的配套教材。本书以培养学生动手能力,掌握计算机基础应用技能为目标,全书共分两部分,第一部分为课程实验,根据教学基本要求安排了14个知识点,42个实验,每个实验都设有“实验目......

  • 医护<em>基础</em>英语

    医护基础英语

    江晓东,贾雪宁主编;冉凌云,盛建萍,郑雪茜副主编;陈琰晗,江晓东,贾雪宁等编2014 年出版233 页ISBN:9787562484295

    本书共10单元,每单元参考学时4学时,全书可供40左右学时使用。教材使用者可以根据具体情况选择相关内容。对话部分以护士实际工作经历为背景,先以医药相关图片引入,然后以护理服务流程中常见情景为题材,涉及医院...

  • 现代建筑的形式<em>基础</em>

    现代建筑的形式基础

    (美)彼得·埃森曼著;罗旋,安太然,贾诺译2018 年出版207 页ISBN:9787560877600

    彼得?埃森曼(Peter Eisenman)是当代著名的美国建筑师、建筑理论家及教育家。他的思想对近半个世纪以来的建筑学发展格局产?了?可?拟的影响。他对形式分析、解构主义、图解等概念在建筑学中的运?早已成为世界范围内...

  • 亚非语言文学国家级特色专业建设点系列教材  <em>基础</em>老挝语  1

    亚非语言文学国家级特色专业建设点系列教材 基础老挝语 1

    黄勇,覃海伦,(老)巴帕潘编著2013 年出版209 页ISBN:9787510059322

    本教材是解放军外国语学院亚非语系主任,博士生导师钟智翔教授主持的国家级教学成果二等奖获奖项目系列教材之一,也是国家外语非通用语种本科人才培养基地暨亚非语言文学国家级特色专业建设点重点建设教材。旨...

  • 反思与建构  思想政治教育<em>基础</em>理论发展研究

    反思与建构 思想政治教育基础理论发展研究

    王新刚著2013 年出版210 页ISBN:9787513023757

    反思思想政治教育学,是以思想政治教育学科自身为认知对象的反省活动。用“反思”作为逻辑工具对思想政治教育学科发展进行认识和把握,是思想政治教育学科发展到一定阶段的必然结果。思想政治教育学科经历了科...

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