维特根斯坦与理解问题PDF格式文档图书下载

第一章 理解问题的历史概述 1

第一节 理解问题的发生 1

一、柏拉图之前经验与理性的对立 1

二、柏拉图的理解问题 4

三、柏拉图的影响 14

第二节 理解问题的历史嬗变 20

一、知识论的理解问题 21

二、解释学的理解问题 39

第三节 理解与语言 61

一、理解与语言的历史交织 61

二、人类生存与经验的语言性 71

三、语言的转向 77

第二章 前期维特根斯坦的理解问题 88

第一节 语言与世界的逻辑同构 90

一、语言的图像性本质 90

二、语言与世界的对应关系 95

第二节 理解：命题与命题成分 105

一、对命题的理解 108

二、对命题成分的理解 114

第三节 理解与神秘之境 118

一、形而上学主体与世界 119

二、人生意义的理解 123

第三章 向后期维特根斯坦的理解问题过渡 130

第一节 意义理论和理解问题 132

一、意义理论种种 133

二、意义理论与理解问题的关系 139

第二节 过渡期的立场 146

一、规则(句法、语法)与演算模型 147

二、投影方法、证实原则与假设 151

三、整体论、现象学与语言理解 154

第三节 考察方式的新转变 161

一、第一重转变 162

二、第二重转变 166

三、解答理解问题的新方式 169

第四章 作为原始现象的理解 175

第一节 理解与行为参照系 176

一、语言对行为的替代 177

二、理解逐次复杂化的梯度 184

第二节 理解与生活形式 191

一、被置于生活形式中的理解 191

二、理解就是通过概念与判断深入生活形式 196

第五章 理解的客观面：背景、环境与规则 202

第一节 理解的背景 203

一、“世界图式”的基本内涵 204

二、世界图式设置理解的总体界限 208

第二节 理解的环境 213

一、进入环境，走出形而上学 214

二、从识别标准到语义条件 221

第三节 理解的规则 227

一、规则是理解的公共标准 227

二、规则制约理解的层次性 233

第六章 理解的主观面：主体能力 238

第一节 关于“理解”的两个误区 239

一、理解不是完全被动的 239

二、理解不是私有的心理过程 248

第二节 理解就是拥有主体能力 257

一、拥有能力：理解的实质 257

二、应用：理解的标准 263

三、看出联系：理解的目标 268

四、主体：理解活动的载体 272

第七章 解释：理解的辅助方式 279

第一节 解释现象产生的条件 281

一、多种比较的可能性 282

二、意义的家族相似网 285

第二节 解释与“作为-结构” 289

一、两种“看”概念 290

二、“看作”概念解析 293

三、“作为-结构”：作为特定理解方式的解释 297

第三节 “解释”概念的地位 303

一、解释现象的产生过程 303

二、解释的辅助地位 307

三、哲学问题：对语言的错误解释 310

第八章 说明：误解的消除 318

第一节 说明与解释 319

一、“说明”与“解释”概念分析 319

二、现代文化中的解释与说明 325

第二节 说明现身的条件 329

一、重谈摩尔命题 331

二、训练先于说明 335

第三节 理解与语言意义的说明 340

一、对意义的说明 341

二、给出说明与理解的标准 345

三、哲学：抛弃说明，仅仅描述 348

第九章 理解问题：维特根斯坦的影响与回应 354

第一节 维也纳学派 357

一、《逻辑哲学论》的影响 358

二、证实原则 364

三、对维特根斯坦的批判 372

第二节 日常语言学派 378

一、理解问题与“笛卡儿的神话” 381

二、意义与理解 388

第三节 奎因 395

一、理解与行为 398

二、理解与整体论 406

第四节 解释学 411

一、海德格尔：不期而遇 412

二、伽达默尔：简单评论 416

三、利科尔：积极吸收 421

维特根斯坦著作缩写 428

参考文献 430

后记 457

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