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第一辑·寻觅先贤的踪迹 3

古代教育思想的主要特质 3

古代教育思想的现代意义 9

元明清时期的教育思想 14

内求与外铄 16

中国古代的人才观念 20

古代培养道德意志的方法 27

自省自讼与省察自监 30

禁于未发 33

考校 35

愤启悱发 38

自求自得 42

教师的基本素质 44

板桥读书法 48

科举的变迁 51

书院的发展与沿革 55

重视人格陶冶的书院精神 60

讲会制度 62

古代的识字教学 65

古代的作文教学 67

洋务教育思想的人才观 69

梁启超的义务教育观 72

革命派的新教育宗旨 74

晏阳初的四大教育 78

乡村教育的精神陶炼 82

教学做合一 85

六大解放 87

第二辑·追求教育的理想 91

理想的德育 91

理想的智育 94

理想的体育 97

理想的美育 100

理想的劳动技术教育 103

理想的学校 106

理想的教师 108

理想的校长 111

理想的学生 113

理想的父母 115

理想的课堂 117

态度决定一切 119

说你行你就行 121

体罚近乎无能 123

读书改变人生 125

课堂属于学生 127

性格主宰命运 129

特色就是卓越 131

理想创造辉煌 133

爱心产生奇迹 135

于“关键期”下功夫 138

非智力因素也要从娃娃抓起 140

儿童早期教育应注意的几个问题 142

人才成长的自我心理训练 144

知情意不可偏废 147

第三辑·享受教育的幸福 151

“新教育实验”的历史背景 151

“新教育实验”的根本出发点 156

“新教育实验”的核心理念 158

只要行动，就有收获 160

新教育实验的五大观点 163

“新教育实验”的“四重教育境界” 167

“新教育实验”的“四大改变” 169

营造书香校园 171

师生共写随笔 177

聆听窗外声音 181

培养卓越口才 184

构筑理想课堂 186

建设数码社区 188

打造特色学校 191

与孩子一起成长 194

过一种幸福完整的教育生活 201

努力打造中国的新教育学派 203

新教育实验与素质教育 206

新教育实验与新课程改革的“合奏” 209

教育最缺少的是人文精神 211

新教育实验应当进入幼儿园 213

让孩子喜欢学校 215

戴着镣铐跳舞 217

新教育实验呼唤学者型校长 219

成功六字诀 221

多维评价与素质教育 225

第四辑·呼唤教育的和谐 225

重塑新时代的民族精神 227

谁来保障教师的权利 229

拖欠教师工资顽疾为何久治不愈 231

择校之我见 233

假民办是民办教育发展的障碍 235

给经费与给政策 238

还语文教学以本来面目 240

把网吧建成学习化社区 242

中国教育缺什么 244

金科玉律：追求和谐 248

义务教育谁来埋单 252

均衡发展：几家欢乐几家愁 256

教育的公共性原则是均衡发展的法律基础 258

高考改革建议 262

网络环境下的教学观 265

校长应当如何从事教育科研？ 267

呼唤“教育特区” 269

大学与市场 271

关于大学转制的问题 273

对改革教师教育的几点建议 275

对继续教育的几点政策建议 278

教育与贫困 281

和谐社会与教育问题 283

农村文化建设亟待加强 287

后记 289

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