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第一编 基于质量的培训管理 1

教师培训质量的界定、结构与特征 2

教师培训质量管理里程碑 7

教师培训质量管理体系构建 19

教师培训质量管理制度建设 27

教师培训项目矩阵管理模式 35

教师培训评价指标体系框架 42

教师培训质量督导评价体系框架 48

第二编 基于质量的培训策略 55

以提升质量为目标的培训管理策略 56

中小学书记高级研修培训的“四维运行策略” 64

“国培计划”培训项目参训者遴选策略 74

提升学科教学实施能力的培训策略 80

强化学科本体知识的培训策略 89

国际合作培训的资源整合策略 98

培训需求分析与应对策略 103

寻解“真问题”的校本研修策略 108

主题式培训策略 113

“国培计划”培训项目追踪指导策略 120

第三编 基于质量的培训模式 129

基于活动设计的班主任“主题式”培训模式 130

骨干教师培训的“主题驱动合作研修”模式 138

农村中小学教师培训的“三段式”模式 143

美术学科的“行动导向”培训模式 150

国际理解教育的“六位一体”培训模式 157

“CARE伙伴式”校本研修模式 168

培训方案设计的“思维改善”模式 175

第四编 基于质量的培训与管理案例 181

教师培训项目的专业化设计与实施 182

基于实践情境的伙伴协作式培训 188

行动中的研究与提升 196

大规模远程培训的管理与运行模式 203

“一页纸”管理工具在教师培训中的应用 209

“鱼骨图因果分析法”在项目管理中的运用 217

北京市中小学教师培训质量调研报告 225

后记 245

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