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第一章 人才竞争力的底蕴 3

第一节 母期望的基点 3

一、家庭与子女 3

二、家庭道德教育 9

三、父母的态度 11

第二节 学校教育的根本 12

一、中西古代德育教育比较 13

二、现代学校德育教育的思索 20

第三节 市场经济环境下的道德教育 25

一、市场经济环境下的道德误区 25

二、市场经济环境下的道德教育 27

第二章 事业成功的航标 33

第一节 道德认识 33

一、道德观 33

二、理性与感性之德目 36

三、忠与孝辨析 37

四、仁与义辨析 38

五、诚与信辨析 39

六、耻与勇辨析 40

第二节 道德标准 42

一、孔子的“己所不欲，勿施于人” 43

二、康德的客观道德判断标准 48

三、客观道德判断标准的内容 50

四、孔子与康德客观道德标准的现实意义 53

第三节 道德修养 54

一、《周易》中的修养之道 54

二、孔子的修养之道 60

第三章 道德本质博论 65

第一节 外国思想家的道德本质博论 65

一、柏拉图的“美德即知识” 65

二、培根的“全体福利说” 67

三、亚里士多德的“有为的实践” 68

第二节 中国思想家的道德本质博论 70

一、中国古代的思想家及其道德观点 70

二、中国近现代思想家及其道德观点 77

第四章 道德评价 83

第一节 道德评价标准 83

一、社会公德 83

二、自然环境道德 88

三、科技道德 92

四、职业道德 98

五、爱情婚姻家庭道德 101

六、健康道德 104

第二节 大学生素质评价 106

一、现行大学生评价模式的缺陷 106

二、模块化大学生素质评价体系的构建原则 108

三、模块化大学生素质评价体系的评价内容 110

四、模块化大学生素质评价体系的评价方法 110

第三节 大学生道德评价体系的构建 112

一、构建思想道德教育评价体系的原则 112

二、思想道德教育评价的内容构成 114

三、思想道德教育评价方法及实施 115

第五章 西方德育研究 117

第一节 中西传统道德价值观的比较 117

一、中西天人观 117

二、中西群己观 118

三、中西义利观 119

四、中西德力观 120

第二节 西方道德教育模式 120

一、价值澄清模式 120

二、道德认知发展模式 123

三、社会学习模式 125

四、体谅模式 128

五、价值分析模式 130

第三节 中西德育教育差异的比较 131

一、美国德育教育的特点 131

二、日本德育教育的特点 137

三、新加坡德育教育的特点 142

第六章 中国德育问题 151

第一节 个案之一：过程的不科学、体系的不健全导致德育实效的低下 151

第二节 个案之二：观念的错位导致德育功能的缺陷 154

第三节 个案之三：定位的偏移导致德育生活的缺乏 157

第四节 个案之四：市场的泛化导致德育内容的失范 162

第七章 德育系统工程 173

第一节 确定德育目标 173

第二节 家庭教育 174

一、家庭道德教育在中国古代德育中的特殊地位 175

二、中国古代家庭道德教育的内容和方法 177

三、中国古代家庭道德教育评析 180

第三节 中外家庭道德教育比较 183

一、日本的家庭教育 183

二、日本家庭的道德教育 184

三、中美家庭道德教育方式的比较 184

第四节 大学道德教育 186

一、当代大学生道德人格的现状 186

二、当代大学生道德人格的成因分析 188

三、对大学生道德人格塑造工作的思考 189

第八章 为政以德 192

第一节 领导干部道德素质研究的意义 192

第二节 领导干部道德素质解析 198

第三节 新时期领导干部道德素质的新要求 217

第四节 领导干部道德素质的现状及其成因分析 225

第五节 优化领导干部道德素质的基本对策 237

参考文献 257

附录 胜利是一种信念 260

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