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第一章 导论 1

本章要点 2

第一节 学习与教学概述 3

一、学习的概述 3

二、教学的概述 13

三、学与教的基本关系 16

第二节 学习心理的理论 17

一、早期的学习心理思想 18

二、行为主义学习理论 19

三、认知主义学习理论 24

四、折衷主义学习理论 28

五、建构主义学习理论 32

六、人本主义学习理论 35

第三节 学习心理与教学 37

一、从学到教的发展趋势 37

二、学习理论的教学延伸 39

三、学习理论与教学实践的关系 47

本章小结 49

思考题 50

问题探索 50

上编 53

第二章 概念的学习与教学 53

本章要点 54

第一节 概念的概述 55

一、概念的实质 55

二、概念的分类 56

三、概念的范畴 57

第二节 概念的学习 59

一、概念学习的理论 60

二、概念学习的过程 61

三、概念的转变 67

第三节 概念的有效教学 69

一、促进概念学习的有效教学 69

二、概念转变的促进 74

本章小结 75

思考题 76

问题探索 76

第三章 规则的学习与教学 77

本章要点 78

第一节 规则的概述 79

一、规则的概念 79

二、规则的种类 80

三、规则的范畴 81

四、规则学习的含义及阶段 82

第二节 规则的学习 84

一、规则学习的条件 84

二、规则学习的形式 86

三、高级规则的学习和应用 88

第三节 规则的有效教学 94

一、规则学习的意义 94

二、规则学习的教学步骤 95

三、促进规则学习的教学 95

本章小结 99

思考题 100

问题探索 100

第四章 认知策略的学习与教学 101

本章要点 102

第一节 认知策略的概述 103

一、认知策略的含义 103

二、认知策略的范畴和成分 105

第二节 认知策略的学习 111

一、认知策略的发展 111

二、认知策略的学习条件 113

三、认知策略的学习过程 114

四、有效的认知策略学习 116

第三节 认知策略的有效教学 124

一、认知策略的教学探索 124

二、认知策略的教学策略 125

本章小结 131

思考题 131

问题探索 132

第五章 元认知的学习与教学 133

本章要点 134

第一节 元认知的概述 135

一、元认知的概念 135

二、元认知的结构 137

三、元认知的评定方法 140

四、元认知在学习中的作用 144

第二节 元认知的学习 147

一、阅读理解中的元认知 147

二、问题解决中的元认知 152

三、英语听力中的元认知 157

第三节 元认知的有效教学 158

一、元认知的教学途径 159

二、阅读理解中的元认知教学 160

三、问题解决中的元认知教学 161

四、英语听力中的元认知教学 164

本章小结 165

思考题 166

问题探索 166

第六章 创造的学习与教学 167

本章要点 168

第一节 创造的概述 169

一、创造的本质 169

二、创造的条件 173

三、创造的过程 177

第二节 创造的学习 179

一、学习与创造 179

二、创造学习的策略与心态 180

第三节 创造的有效教学 187

一、创造型教师 188

二、采用创造性的有效教学模式 190

三、创造性教学的实践途径 195

本章小结 203

思考题 204

问题探索 204

第七章 动作技能的学习与教学 205

本章要点 206

第一节 动作技能的概述 206

一、动作技能的概念 207

二、动作技能与能力、技巧的关系 207

三、动作技能的种类 208

四、动作技能对个体发展的意义 209

第二节 动作技能的学习 210

一、动作技能与练习 211

二、动作技能形成的阶段 213

三、动作技能的保持 214

第三节 动作技能的有效教学 215

一、注重形成动作表象与动作概念 215

二、促进动作技能的正迁移 218

三、正确运用反馈 219

四、指导学生运用正确的练习策略 221

本章小结 223

思考题 223

问题探索 224

第八章 社会规范的学习与教学 225

本章要点 226

第一节 社会规范的概述 227

一、态度的概述 227

二、品德的概述 231

三、态度与品德的关系 234

第二节 社会规范的学习 234

一、态度的形成与改变 234

二、品德的形成与改变 237

三、影响态度和品德形成与改变的条件和因素 239

第三节 社会规范的有效教学 245

一、利用条件反射原理 245

二、提供榜样 246

三、进行说服 247

四、利用群体规范 249

五、通过角色扮演 250

六、进行价值辨析 250

七、小组道德讨论 251

本章小结 254

思考题 254

问题探索 254

下编 257

第九章 学习的迁移与教学 257

本章要点 258

第一节 迁移的概述 259

一、迁移的概念 259

二、迁移的种类 260

三、迁移的意义 263

第二节 学习中的迁移现象 264

一、影响学习迁移的因素 264

二、迁移理论及其研究的发展 267

三、不同种类学习中的迁移 273

第三节 在教学中促进学习迁移 278

一、合理组织教学 278

二、提高概括能力 278

三、培养学生良好心理 279

四、运用学习迁移的教学策略 280

本章小结 283

思考题 283

问题探索 284

第十章 学习的动机与教学 285

本章要点 286

第一节 学习动机的概述 287

一、学习动机的内涵与功能 287

二、学习动机的种类 290

第二节 学习中的动机系统 292

一、学习动机发生的心理机制 292

二、影响学习动机的因素 297

三、学习的动机系统 308

第三节 在教学中激发和培养学习动机 310

一、学习动机的课堂教学策略 310

二、激发和培养学习动机的具体措施 316

本章小结 323

思考题 323

问题探索 324

第十一章 学习的个别差异与教学 325

本章要点 326

第一节 个别差异的概述 327

一、个别差异的概念 327

二、个别差异的成因 328

第二节 学习中的个别差异 329

一、能力的个别差异 329

二、性格、气质的个别差异 331

三、认知风格的个别差异 332

四、性别的差异 334

五、特殊学生的个别差异 335

第三节 在教学中注意个别差异 341

一、了解学生的个别差异 341

二、针对一般差异的因材施教 342

三、针对性别差异的因材施教 345

四、针对特殊学生的因材施教 345

本章小结 347

思考题 348

问题探索 348

第十二章 学习的环境与教学 349

本章要点 350

第一节 学习环境的概述 351

一、学习环境的含义 351

二、学习环境的类别 352

第二节 学习环境对学习的影响 357

一、物理环境对学习的影响 357

二、心理环境对学习的影响 360

第三节 在教学中创设良好的学习环境 364

一、创设良好的物理环境 364

二、创设良好的心理环境 367

本章小结 369

思考题 370

问题探索 370

参考文献 371

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