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第一部分　行动的基础　 1

第一章　学校行动的社会基础：神话、真实和观念　 2

学校与变化着的社会　 3

教育信念　 4

神话　 4

广义教育观念的形成　 6

立法和司法影响　 7

教育现实　 8

20世纪80年代和90年代的报告　 9

80年代的研究和报告　 9

90年代的研究和报告　 10

21世纪　 11

我们是否拒绝梦想？　 12

变化着的世界　 13

小结　 14

思考题　 15

推荐读物　 16

第二章　校长：人和职业　 17

阻碍校长成为学校领导的因素　 18

解决问题的途径　 20

工作描述与现实　 21

社会背景　 21

准备担任校长　 23

任职校长的专门学习　 25

校长伦理　 26

校长选拔　 29

进入校长岗位　 30

小结　 32

思考题　 32

推荐读物　 32

第三章　学校及其社区　 34

学校是市政管理的一部分　 34

基本原则　 36

什么是社区？　 36

学校的社区　 38

学校控制：一场论战　 39

专业人士处于控制之中吗？　 41

州控制与联邦控制　 42

重建新的地方观念及伙伴关系　 42

学生社区　 45

学生与学校治理　 45

回应学生的机构　 46

校内社区　 47

创造一个自律的学校社区　 48

学生与社区冲突　 50

教员社区　 50

专业组织　 51

协作与网络　 52

朝协作型事业发展　 52

学生社区服务　 54

让家长参与进来　 54

校企伙伴关系　 55

其他构架　 55

小结　 56

思考题　 57

推荐读物　 57

第四章　行动基础：理论、研究及原则　 59

理论运动的开始　 60

管理理论　 60

管理效率论　 62

组织及社会系统论　 63

人际关系理论　 65

问题解决及决策理论　 67

文化视角　 68

人力资源开发　 69

批评理论　 69

后现代主义　 70

学习／知识型组织　 70

与校长相关的理论与研究　 71

理论：行动的指南？　 71

校长应当有原则吗？　 72

原则示例　 73

小结　 74

思考题　 74

推荐读物　 75

第五章　组织　 77

什么是组织？　 77

关于组织的观点　 78

机械论的观点　 79

有机论的组织　 80

学习型或智能型组织　 80

文化型的组织　 81

设计一个组织结构　 81

从目的和目标开始　 82

考察信仰和价值　 83

思考组织原则　 83

考察一个学校组织运行的原则　 84

学校体系中的主要管理部门　 85

中间人　 86

使组织适应目前的需求　 87

学校与基层之间需要更密切的联系　 90

分权是答案吗？　 91

适变的、未来的组织　 94

小结　 95

思考题　 95

推荐读物　 96

第六章　领导　 98

对领导的几种理解　 99

拥有一系列特质的领导　 99

对魅力的认识　 99

领导行为分析　 100

其他研究　 100

研究领导的情境法　 102

达成一致意见过程的领导　 103

对权力的认识　 103

权力基础　 104

权力分享　 105

决策参与　 105

参与性领导　 106

改革型领导　 107

向上看　 107

领导者的形象　 108

处在文化范围中的领导　 108

作为远景型的领导者　 109

作为仆人和管家的领导者　 110

作为陶艺人和／或诗人的领导者　 110

作为学习者的领导者　 111

作为领导者的校长　 111

领导的定义　 112

小结　 112

思考题　 113

推荐读物　 113

第七章　立法和法院：稳固的权威基础　 115

关于学校的法律知识是很重要的　 116

宗教和公立学校　 117

个人自愿祈祷　 120

课余时间和社区服务　 120

《平等接近法》和自愿性的学生宗教集会　 121

侵权责任　 122

过失　 122

故意侵权　 123

严格责任　 124

有效监护　 124

安全的环境　 125

政府免责？　 126

宪法侵权　 126

体罚　 127

学校纪律　 128

学校记录的机密性和学生隐私　 129

对学校搜查的法律限制　 130

审查：学校和学生　 132

学校审查　 132

作为负责任的公民的学生：言论自由和出版自由　 134

其他有关学生的第一宪法修正案权利的法律责任　 135

着装和个人形象　 135

向国旗致敬和忠诚宣誓　 136

已婚学生和怀孕　 137

体育中的性别歧视和学校间运动竞技　 137

能力测试　 138

残疾学生的权利　 139

小结　 141

思考题　 141

推荐读物　 142

第二部分　改进学习　 143

第八章　校长的主要职责　 144

有效地利用时间　 146

时间管理　 146

作为手段而非目的的学校管理　 148

校长助理能做什么？　 148

校长委员会　 149

资源配置的差异化　 150

后勤协调员　 150

更多的可能性　 153

严守个人时间表　 154

学校资源的管理　 157

人　 157

时间　 158

信息　 160

课程与教具　 160

金钱　 161

场地　 161

资源优化　 161

小结　 162

思考题　 164

推荐读物　 164

第九章　建立适宜的教学体系以改进学习　 165

相似性是普遍的　 165

年级结构和分组模式　 166

中等教育　 167

中学运动　 168

分组　 169

多年龄分组　 170

不合理的过分强调　 170

早期的教学策略　 172

强调改革与创新　 174

改革运动的结果　 174

选修学校的学校教育　 175

选修学校的快速发展　 175

什么是选修学校？　 175

选修学校成为公立学校的一部分　 176

现代选修学校运动　 177

特许学校　 178

在家就学　 179

选修学校的经验教训　 179

大型学校中的小单位　 180

学校的作息时间安排　 182

片块作息时间表　 182

平行片块作息时间表　 183

现实导向的学习　 185

均衡的校历　 186

一周四日工作制　 186

小结　 188

思考题　 188

推荐读物　 188

第十章　调整教学体系以适应个体学生　 190

一种职员概念　 190

专职人员的辅助者和教学助理　 192

职员模式　 193

个别化职员　 193

教学团队　 194

团队决策的制定　 194

质量圈方式　 195

提高个体化学习　 195

掌握学习　 196

技术、网络空间和结构　 197

多媒体和学习　 198

教师和技术　 198

虚拟中学　 198

实际问题和政策　 199

技术和职员　 199

服务性学习　 200

工作型学校：基于工作的学习　 201

全方位服务学校　 201

学与教的风格　 202

小结　 202

思考题　 203

推荐读物　 204

第十一章　为有特殊需要的学生提供支持　 205

校长角色的重要性　 206

对校长上任前准备的启示　 206

校长能做些什么呢？　 207

澄清误解　 208

校长面临的实际问题：概述　 210

对残疾儿童实施一种免费的、合适的公共教育　 212

在安排、评估和安置过程中学生和家长的完全诉讼权利　 213

对每一个残疾学生实施的个体化教育计划　 217

对每个学生的教育计划进行一年一度的审查　 218

最低限制选择式的全纳　 219

对残疾儿童的表现进行评估　 222

当地政府、州政府、联邦政府合作以确保遵守政策　 222

诉讼、解释和澄清　 223

对相关影响的概述　 226

其他特殊需要的学生：超常儿童　 227

对教育计划的分析　 229

形成合作型资源的基础　 230

小结　 231

思考题　 231

推荐读物　 232

第十二章　评价体系　 233

评价是以决策为导向的　 234

标准化运动　 235

评价的对象　 236

确认标准、目的与目标　 237

获取资料　 239

采集最合适的资料　 240

资料的多元化来源　 241

行为研究产生有益资料　 241

产生与收集资料的时机选择　 242

搜集资料的方法　 242

等级与观察工具　 244

外部评价者的介入　 244

对资料的分析　 245

比较“数量的增加”　 245

增值的衡量标准　 246

使用常模　 246

对于信息的考虑　 247

评定价值　 248

对于呈现评价结果的几点建议　 249

普遍性的指导方针　 250

小结　 250

思考题　 251

推荐读物　 251

第十三章　个体绩效评价　 253

教学评价　 254

评价过程必须与学校理念相一致　 255

评价过程必须鼓励个体发展　 256

评价的目的应该是合作发展　 256

在评价之前确定评估绩效的标准　 257

评价应该是多元来源并且持续进行的　 257

应该记录并报告每一阶段的评价结果　 257

人员评价的方法　 257

研究内容　 257

研究教职员工　 258

研究成绩模式　 259

对教－学情境的观察　 261

有效的观察技术　 261

当地建立的观察程序　 262

等级评定的程序　 263

开始评定等级之前　 263

让被评定者参与进来　 265

自我评价　 265

学生在评价过程中的参与　 267

资料与信息的分析　 268

停职与／或解聘　 269

书面的指导方针　 270

行为的详细书面记录　 270

确定的、书面的行政程序　 271

逃避惩罚　 272

处理压力　 272

对非教学人员的评价　 274

校长绩效的评价　 275

对学生进步的评价　 276

对学生评价的思考　 277

评价应该能够帮助学生　 277

评价应该为纵向研究提供学生的发展记录　 277

评价应该成为教师团体的一个诊断性工具　 277

评价应该提供一种与家长和社区进行交流的途径　 278

评价学生学习的工具　 278

报告评价结果　 281

评价非常敏感　 282

小结　 282

思考题　 283

推荐读物　 283

第十四章　通过教工的开发以改进学习　 285

开发需求分析：概观　 286

教工的甄选　 287

教工档案对教工开发的指导作用　 288

在职教育与教工开发　 289

在职培训／教育　 289

教工开发与职业发展　 289

对教工开发趋势的感知　 290

教工开发的形式　 292

大学在职业发展中的作用　 294

专业发展学校和中心／学会　 294

校长中心和学会　 294

管理和教工开发　 295

管理与教学　 295

作为专家的校长　 297

管理：校长和核心管理机构　 297

教工开发项目的评估　 297

小结　 298

思考题　 298

推荐读物　 299

第三部分　专题与讨论　 301

第十五章　与社会相关的问题　 303

社会中的暴力　 303

帮团、仇恨群体及暴力　 305

自我暴力：自杀　 307

校园里的邪教与儿童　 309

虐待儿童　 311

破除神秘感与刻板印象　 311

学校职员的法律责任　 312

学校职员识别虐待儿童　 313

向哪里求助　 313

关于执行的建议　 315

结论　 315

滥用药物　 315

认识问题　 316

制定相关政策　 317

应对突发事件的程序　 317

青少年怀孕与性教育　 319

学校中怀孕事件的处理　 320

独自生活的儿童　 321

传染性疾病　 322

文化的混合　 323

小结　 324

思考题　 324

推荐读物　 326

第十六章　学校里的问题　 328

学校纪律　 328

纪律的内涵　 330

描绘学生的人格特征　 331

责任与惩罚　 331

改善纪律的策略　 333

校服　 335

受辱　 336

性别问题　 336

教育修正案第九条　 337

性别、课程与教学　 337

教职员工的发展　 338

学校的性骚扰　 339

用标准评估／测验将学生分等级的教育环境　 340

集体协商和校长　 342

罢工计划　 344

契约管理　 345

熟知契约的具体细节　 345

了解各级管理人员的职责　 345

有效运用应对各种申诉的技巧　 346

展望　 347

危机管理　 347

小结　 348

思考题　 348

推荐读物　 350

第四部分　辅助性的服务管理　 351

第十七章　学校办公室：信息交流的场所　 352

学校与学区及社区的沟通场所　 353

学校-社区的沟通　 353

内部沟通　 354

邮件和信息　 354

学校网站　 354

信息服务　 355

优先要考虑的问题　 356

办公技术　 356

学校秘书　 357

重要的第一次联络　 357

人员的持续培训和发展　 358

办公室员工工作的评价　 358

工作分析　 359

办公室环境　 359

一本工作程序手册　 360

小结　 361

思考题　 361

推荐读物　 361

第十八章　学校商务管理　 363

财务的职责　 364

预算　 365

制定预算　 365

其他资金来源　 367

学校基金的会计报告　 368

小额现金基金　 368

学生活动基金　 369

商品推销活动　 370

非学生基金　 371

物资供应和设备管理　 372

供应物资和设备的接收　 372

储存　 373

存货目录　 374

小结　 375

思考题　 376

推荐读物　 376

第十九章　设施管理　 377

设施评价　 377

寻找其他用途　 379

社区和中间代理机构的使用　 379

设施管理人员的关系和责任　 380

能源管理　 381

无障碍设计　 381

更新和／或添加　 382

活动教室　 383

计划新的设施　 383

计划过程　 383

小结　 386

思考题　 386

推荐读物　 387

第五部分　结论　 389

第二十章　反思　 389

期望和神话　 390

失落的梦想　 391

需要变革　 392

小结　 392

思考题　 393

附录　诉讼案例　 395

词汇表　 399

译后记　 403

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