图书介绍：在多语环境下，课堂语码转换是课堂话语得以实现和延续的重要手段，也是教师课堂话语的显著特点。我国民族地区是一个汉语、英语和民族语交互作用的三语环境，外语课堂则是以语码转换与交替为主线来推进师生之间的交际活动的，教师的语码转换具有很大的复杂性。本书从我国民族地区三语接触生态的现状出发，对课堂三语语码转换这一国内外尚属空白的问题进行了研究。著作以文献梳理为基础，基于问卷、访谈、课堂语码转换记录等数据，对于样本地区藏汉英三语环境下教师课堂语码转换特征进行了描写，构建了主要影响因素变量对教师课堂语码转换形态的整合影响模式和生成机制，并对三语环境下教师课堂语码转换与教师课堂话语的关系、三语教师专业发展等问题进行了教育学学理解读。论文在课堂语码转换研究领域居国内外领先水平，对多元文化教育和多语教育有着重要的理论建构和现实指导意义。