图书介绍：本书经过大量的文献分析和实际调查，作者对1999年以来国内出现的“创造教育热”进行了“冷思考”，敏感地认识到，创造教育的研究不能仅仅着眼于创造教育与社会发展的关系，而应该更多地考虑到创造教育与青少年身心发展的规律性联系。相比较而言，对前者的研究确实很多，后者的研究还相对比较薄弱。从教育的两条基本规律看，如果我们只注重从社会发展来研究创造教育的话，还不足以认识创造教育的全部内涵，因为创造教育的对象是人，其价值与功能最终主要是通过儿童身心发展变化来实现的。正如华东师范大学叶澜教授所说：“如若不研究教育与受教育者个体发展的关系，不按这种关系中存在的客观规律组织与开展教育活动，那么，再美好的教育设想也不可能变成现实。”所以，关于儿童创造心理发展与教育的探讨应该是创造教育研究的一个永恒主题。作者将这个研究领域称为“儿童创造教育”以区别于一般所说的“创造教育”，强调“将儿童创造心理的发展作为创造教育的逻辑起点”，从而集中探讨儿童创造心理发展与创造教育之间的规律性联系。这是具有相当的学术敏锐性和开拓精神的。