图书介绍：对课程改革进行理性的审视和建设性的思考需要在思维方式或方法论上有所创新，而从复杂思维的视角切入不失为一个新的思路。“整体构想”从课程改革的组织、制度和文化三个层面，“历史”“现实”和“未来”三个维度，形成学校、家庭和社会“责任分担”及各种力量集聚的格局予以构画。同时指出，理想的课程改革需要在其确立的价值取向和目标的指引下，调整由组织、制度和文化等纵横交错而成的复杂的关系网络，兼顾不同的维度，对不同的利益主体的行为方式、存在格局进行重新定位。课程变革是一种复杂系统的演化，涉及到多层面、多维度、多主体关系的相互作用，会不断涌现出新的关系形态，并在新的时空场景中展开新的相互作用。为此，课程改革需要从总体上确立实事求是的方法论，需要从“战略”上确定稳步改良的基本策略，宜采用“借鉴”而不是“移植”、“继承”而不是“放逐”、“和谐”而不是“冲突”的具体路径，走比较稳妥的可持续发展的道路。