图书介绍：本册书真实全面地记录了自2010年至今的六年中，北京第二实验小学在“学森课程”建设中，学校学科教师全员参与的课程改革探索。对比中外学生在校学习课程发现，我国小学生在学校学习多是学科式的，教师多是单一学科任教，各科学习是“窄而深”，向纵深发展的。开设“主题研究课”，培养孩子对任何一个事物、任何一个问题、任何一个现象，都能够多角度、多面向、多元地、系统地去思考，构建“宽而融”的认知系统，形成立体的思维品质。全体任课教师和学生一起参与研究，可以集教师团队的智慧以满足学生的学习需要，实现师生在研究中全人成长之目的。尽管年级不同，研究主题各异，对每一个主题的研究，师生都会共同经历从对主题的综合思考到提出个性问题，从个性问题研究再到聚焦主题新思考的研究过程。即从整体到局部再到整体的系统思维过程。学生结合自己的兴趣，提出研究问题，自愿组成研究小组，借助思维导图，制定多视角的任务单，开展多层面的系列研究与交流。